[中学联盟]江苏省丹阳市第三中学苏教版七年级语文上册：3安恩和奶牛2 导学案.docVIP

安恩和奶牛（2） 班级 小组 姓名及类别 评价 【基础部分】 （学习程序：课外独自完成、学科组长评好分——课内小组交流3分钟——小展示、点评5分钟） 1.认真读课文第3——19段。 2.人物描写的方法有哪些？找出描写安恩和买牛人的有关语句。▲ [来源:Z。xx。k.Com] 3.小说最后安恩对自己不卖牛作出解释，集市上的人会有怎样的反应？请续写一个结尾。★ 【要点部分】 （学习程序：小组交流8分钟——老师分配任务，小组重点探究4分钟——大展示，点评12分钟） 1.继续朗读课文。 （1）这个故事发生在什么地方？从文中找出描写环境的语句，并分析环境描写的作用。▲ （2）安恩对买牛人的态度分别是怎样的? 找出文中有关人物的语言、动作、神态、心理。 从安恩一次又一次的拒绝中，可以看出安恩是个怎样的人？★ （3）被质疑、责难的安恩为什么还坚持不卖奶牛呢？▲ [来源:Zxxk.Com] （4）安恩带着她家的奶牛来到牲口交易市场的原因为什么不在开头交代，却在结尾处才揭示？★ （5）小说结尾，安恩对自己不卖牛作了解释后，为什么没有写集市上人们的反应？★ 2.你认为这篇小说的作者想告诉读者什么？★ 【拓展部分】 （学习程序：展示、点评、总结8分钟） 阅读下面短文，并完成练习。 父亲与耕牛 杜怀超 我父亲是个典型的牛把式，爱牛如命。他把牛当做家庭中的一员了。冬天里，父亲总是把牛牵到自己的床前，照料着它，怕它冷，怕它饿。父亲耕田时使用牛轭，与别人不一样。他总是把牛轭做得很宽，牛轭的表面，父亲用木器刮得异常平整。为了防止伤害到脖颈，父亲还从笸箩里找来长长的蓝卡其布条，一圈圈缠绕在上面，形成了一个软和的牛轭，犁地时牛的脖子再也没有血肉模糊过。家境不好，牛是我们家最好的劳动力了。记忆里，童年的秋天就是靠戴着牛轭的牛一车车、一趟趟把丰收搬运回家，把温暖欢欣的炊烟点燃起来。 我曾看见过牛儿流过泪，那硕大的泪珠，从眼角半天滚落下来，很大很沉。父亲和我都不敢正视它，因为屋檐下，那沉重的枷锁——牛轭在闪着寒冷的光芒。谁发明了牛轭这个玩意儿？伴随着牛儿一生的伤痛与桎梏。沉默无言的牛儿，这一生你到底在想什么？ 我也曾尝试做一头牛。走在黄昏的旷野里，我曾看到过触目惊心的景象。邻居的老爹家，一家祖辈三代在耕田。爹爹在后稳着犁铧，父亲和儿子充当牛儿，肩背着牛轭，脚蹬着黄土，弓身前行。在夕阳的光芒里，仿佛他们拖动的不是犁铧，而是脚下沉重的土地和如血的残阳。我走了上去，做了一头小小的牛，肩上套着笨重的牛轭。 家境好了，牛儿与我们渐行渐远了。但牛轭依旧保留在家里。我每看到它，宛如看着岁月里的一根刺，疼痛在胸口，掐得我脖子喘不过气来。我问父亲，牛都没有了，还要它干什么呢？父亲眼一瞪。一旁的母亲解释道，那是你父亲的命呢。 1.你知道本文的主要人物是谁吗？说说理由。 [来源:学*科*网Z*X*X*K] 2.你是怎样理解画线句子“记忆里，童年的秋天就是靠戴着牛轭的牛一车车、一趟趟把丰收搬运回家，把温暖欢欣的炊烟点燃起来。”？ 3.细细阅读文章，说说文中哪些细节描写表现了父亲“爱牛如命”的感情。 4.文中写邻居老爹三代人犁地是否多余呢？大胆地说说你的看法吧。 参考答案： 【基础部分】[来源:Z§xx§k.Com] 3.示例：安恩老太太就这样一步一步地走了，人们就这样看着她一步一步地走了，一句话也没有说，就这样看着她离开了瓦尔普峡集市。走着走着，忽然，背后传来一个声音，是在叫她：“安恩老太太，等等我，您别走啊，我……”。安恩已经走远了，她没有听见。 那个人一直跟着老太太，后面还牵着一头奶牛，气喘吁吁地跑着跑着，费了九牛二虎之力，终于在村口撵上了安恩。 “这头牛送给您，让它们做个伴吧。”那人喘着气说。 “这样不好吧，我怎么能无故接受您的馈赠呢？”安恩老太太平静地望着那人，目光里有疑惑。 “我知道您有一颗金子般的心，把奶牛交给同情它了解它的人，我放心，就让它们做个伴吧，这样您的奶牛也不孤单了。”看来那人铁了心要把奶牛送给同情动物的安恩老太太。 “好吧，真的要好好谢谢您，这样也好……我一定要照顾好它们。”安恩说话的声音有些发颤，她心想：还是好人多啊！ 三年以后，安恩老太太又出现在瓦尔普峡集市上，这次她带来的是四头奶牛，哦，应该说是奶牛的一家：两头大的，两头小的，好不热闹。 【要点部分】 1.（1）嘈杂喧闹的集市。“她站在那里……安闲得很。” 作用：（1）对比或反衬，突出安恩的安闲自若。 （2）留下悬念，为下文打下伏笔。 （2）“挑剔”“锱铢必较”者：坚定，谦恭而有点抱歉。（善良、淳朴） “精明利落”的屠夫：更干脆、更坚决，鄙视、厌恶、理都不想理。（疼爱奶牛） “死乞白赖”者：耐心而坚决。（疼爱奶牛，善良、淳朴）[来源:学科网] “刨根究底”者：非常坚决，窘迫不安。（疼爱奶牛，单纯、