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中职《计算机网络实训课程》教学策略探讨 摘要：《计算机网络实训课程》作为中职计算机网络技术专业的一门核心课程，教与学的难度都比较大。在教学策略的设计中，通过在真实的网络环境中借助虚拟机技术和增加网络模拟软件，弥补了网络机房硬件的不足，减少安装多操作系统所带来的麻烦和不便，使学生做实验时更加直观易懂，教学效果明显提高。 关键词：中职；计算机网络实训；教学策略 中图分类号：G642 《计算机网络实训课程》是中职计算机网络技术专业的一门核心课程，该课程的特点是：（1）要求学生掌握的知识面广，如包括网络操作系统（含Windows Server 和Linux等）的安装、配置与应用，网络硬件的配置（含交换机和路由器等的配置），网络安全等内容。（2）内容难度大，如要求学生熟练掌握网络操作系统中的域、IIS、FTP、DNS等的配置和管理，也要求学生掌握多交换机和路由器的配置，如VLAN、OSPF、RIP、VRRP等。（3）对实验室的要求比较高，除了必备的电脑外，还要求有专用的网络实训设备，如路由器、交换机、防火墙等。 在教学过程中，总会出现一些问题，如：如何安装多操作系统让学生在单机上就可以检验自己实验的结果？如何避免学生刚开始接触网络硬件就感觉无从下手，甚至有所畏惧呢？又如何避免学生频繁走动插拨网络接口导致设备使用寿命缩短和课堂秩序混乱？面对一些基本网络配置（如VLAN、OSPF、RIP等），网络设备远远满足不了每个学生的需求时，又该如何办呢？面对现有的实验条件和一定的教学目标，要想达成相应的教学效果，就只有从教学策略上下功夫。 1教学策略的理论阐述 教学策略是教师在教学过程中，为达到一定教学目标而采取的一系列相对系统的行为。[1]这种行为包含老师根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，并形成的具有效率意义的特定教学方案等。以《计算机网络实训课程》为例，其主要的教学目标有两个：一是要求学生掌握计算机网络操作系统的安装、配置、应用和维护等；二是要了解和基本掌握计算机网络硬件（特别是交换机和路由器）的配置和维护等。学生的特征是基础相对比较薄弱的中职生。教学环境是配置了一些网络硬件设备的通用计算机机房，除上网络实训课外，还有其它的教学任务。因此，面对这样的现状，如果不采取一定的教学策略，是很难达到教学效果的。 2具体教学策略的实施 2.1“虚”“实”结合突破学校机房制约多操作系统实验的瓶颈 “虚”指的是“虚拟机技术”，所谓虚拟机就是通过虚拟机软件在一台电脑上利用一部分硬盘和内存虚拟成计算机的技术，每台计算机系统有自己独立的硬件环境，如CPU、内存、硬盘、显卡、网卡、软驱、光驱等设备，而且每台虚拟机可以安装不同的操作系统如Windows XP、Windows Server2003、Linux等，且各操作系统间互不干扰，可以像使用普通机器一样对它们进行分区、格式化、安装操作系统和应用软件等，所有的虚拟机能够同时运行，也能够进行相互间的通信，并可以组成一个网络。虚拟机软件的种类很多，主要VMware和Virtual PC，它们各有优缺点[2]。 “实”指的是本机所安装的操作系统，也就是宿主机，一般是Windows XP，考虑到管理便利，每台电脑都安装有还原卡，而且该系统一旦重启就会自动还原，方便整个机房的克隆。考虑到机房的通用性，一般还会安装其它的应用软件。因此在制作母机时，就只需在普通的电脑上安装Vmware Server软件，并在虚拟机上安装相应的操作系统（如windows Server2003, Linux等），然后再进行全机房的克隆，当然在安装时还要注意一些细节，如：为方便非网络课程使用时提高电脑运行速度，如何在网上邻居中去掉虚拟网卡？当需要时，又如何制作一个批处理来运行它等。通过这样的设置，学生在操作时就只需在自己的电脑上进行，就如同在几台电脑上运行的效果一样。 举一个操作实例说明，如有一实训题，要求在服务器中新建四个用户：w1、w2、w3、w4，分别设置密码P@ssw0rd01- P@ssw0rd04。新建两个组L1和L2，将w1、w2分给L1，w3、w4分给L2，同时在D盘下新建一个文件夹08W1，设置共享，L1权限为只读，L2的权限为全部。操作时，先运行本机的虚拟机软件，再运行虚拟机上的Windows server2003，设置相应的IP，并按要求新建用户和组，新建文件夹，设置共享等操作。验证时，就只需切换到本地机上进行即可，这样就避免了相互的干扰，操作非常方便，提高了教学效率。 2.2“软”“硬”并用实现计算机网络硬件配置的“软着陆” “软”指的是网络模拟软件，它和虚拟机一样可以提供虚拟的网络硬件实验环境，不需要网络设备就能完成网络实验任务。譬如思科官方最新模拟器Cisco P