关于教学反思的几点思考.docVIP

关于教学反思的几点思考 【摘 要】数学教材是数学知识、技能的载体，是学生认识的对象。数学教材对学生来说是外在的，当教材内容在没有进行教学过程之前，它只是处予知识的储存，为知识的传递提供了可能性。因此，备课时，在了解学生的基础上，应吃透教材、驾驭教材，尽量挖掘教材中的潜在因素，充分发挥教材的作用，以便为在数学课堂教学中实施素质教育做好课前准备，是具有重要的意义。 【关键词】数学；教学；反思 我在教育战线上工作多年，然而每每静心思考，总有许多不尽人意之处，值得庆幸的是自己能在阳信县实验中学这个充满浓浓教研气息的环境中不断成长，能在新课标的引领下，在新的教育理念的指导下，教学相长。一段时间以来，收获的同时，总有不少遗憾，有不少领悟。 记得听过这样一个日本的关于学剑的故事，高超的剑客在徒弟问他为什么总也赶不上他时，他回答到“要想成为一流剑客，就必须留一只眼睛给自己。一个剑客如果只注视剑道不知道发现自己，不知道反思自己，那他永远成不了一流的剑客。” 学剑如此，教学也如此。如果一位教师只顾埋头拉车，从不抬头看路，也不反思回顾，就永远无法实现真正地超越和自我发展。因此，我对自己的教学也在进行着不断的反思，希望能从反思中有所顿悟，真正抓住教学的灵魂。总结一下应该从以下“四点”上再有所提高： 一是教学态度能不能再严谨一点 我们都知道老师是思想的传播者，肩负着祖国的重托，人民的希望，所以我常问自己老师不严谨地工作能行吗？当然是不行的。老师首先要做到问心无愧，用严谨的态度去教学。只要老师在教学和育人上真心付出，相信学生一定会从中有所领悟。我又问自己严谨的教学态度体现在哪些方面呢？仔细想想，应该包括这些方面吧：一方面，我们的衣着是否得体整洁？一个形容邋遢的老师能给学生“身正为范”的感受吗？第二方面，我们的课前准备充分了吗？能做到无论知识方面，还是时间方面都要有充分的准备吗？课堂上可不能拿起教材讲台上一站，想起哪儿讲哪儿，没有中心，没有重、难点，没有脉络，没层次，想着什么就提什么问题啊。第三方面，我们的各项教学常规都落实了吗？教学常规是教学工作的基本准则，这些方面做不好又何谈教好书，育好人呢？ 二是教材挖掘能不能再深入一点 数学教材是数学知识、技能的载体，是学生认识的对象。数学教材对学生来说是外在的，当教材内容在没有进行教学过程之前，它只是处予知识的储存，为知识的传递提供了可能性。因此，备课时，在了解学生的基础上，应吃透教材、驾驭教材，尽量挖掘教材中的潜在因素，充分发挥教材的作用，以便为在数学课堂教学中实施素质教育做好课前准备，是具有重要的意义。那么，如何深层次挖掘教材中的潜在因素呢？我反思之后觉得应该再从以下几方面更深入的挖掘教材：一要挖掘知识产生的背景。由于教材篇幅的限制，不可能都将知识的背景一一介绍出来，因此，教师在钻研教材时，应认真挖掘。二要挖掘概念形成的过程。数学教学的本质应是思维活动过程的教学。数学教学不仅要让学生获得知识，更重要的是通过知识获得的过程来发展学生的能力。因而，知识发生过程的教学，无论对于学生掌握知识还是发展学生思维能力都具有重要的意义。因此，我们在钻研教材时，应认真挖掘知识的形成过程。三要挖掘数学的思想蕴含。数学思想方法是数学的灵魂和行为，是对数学知识的本质反映，也是知识转化为能力的纽带，它蕴含于数学概念、规律等基础知识之中，是隐形的东西。要培养思维能力，提高数学素质，就得认真重视培养学生掌握数学的基本思想方法。因此，教学中，认真挖掘所教知识蕴含的数学思想方法，也就等于找到了数学教学中进行素质教育的突破口。四要挖掘知识中的智力因素。数学教学的一个重要目的是开发学生的智力，发展学生的数学能力，核心是发展思维能力。但是，这种确定的、前后一贯的、有条有理、有根有据的思考问题的方法和能力，并不随数学知识的增长而自然增长，而是要我们作长期有意识的培养和训练。因此，每上一节数学课，都要认真地挖掘知识中培养学生智力的潜在因素，以发挥知识的智力价值，努力使传授知识和发展能力有机地同步进行。五要挖掘数学的应用意识。数学知识的生命全在于应用，尽管应用的广泛性是数学的一大特点，但常常被数学教材的严密性和抽象性所掩盖，导致学生数学意识的削弱，应用数学能力不强。因此，在教学中要认真挖掘知识在日常生活和社会生产中的应用，培养学生用数学的眼光去观察和认识周围的事物，提高学生应用数学知识解决简单的实际问题的能力，是十分必要的。 三是教学过程能不能再灵活一点 教学面对的是一个个富有个性，具有独特精神生活方式和经验的学生，教学要促进学生发展，就必须重视它的灵活变动性。让课堂教学充满活力。 学生是作为一种活生生的力量，带着自己的知识经验、思想、灵感、兴趣，爱好参与课堂活动，从而使课堂活动呈现出丰富性、多变性和复杂性。预设的教学目标在实施过程中需要开放地接纳直接经