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初中英语单词训练法探究 摘 要：单词是英语学习敲门砖，也是贯穿初中英语学习的重难点所在，本文以笔者多年的教学经验以及教学理论钻研为基础，对初中英语单词教学方法进行初步的系统总结与探讨，以期通过科学总结对初中英语单词训练提供有效方法。 关键词：初中英语 单词 训练法 一、引言 在大多数小学都已经展开英语教学以及各种社会英语培训班逐渐普及的今天，大多数初中生在入学初期就已经具有一定的英语能力，如何在这种前提下运用科学方法让学生更高效地进入英语学习状态并在三年里不断升温、持续发力是 大多数英语教师所面对的新问题。单词是英语学习敲门砖，是贯穿初中英语学习的重难点所在，因此也是解决这一问题的关键教学环节。本文以笔者多年的教学经验以及教学理论钻研为基础，对初中英语单词教学方法进行初步的系统总结与探讨，以期通过科学总结对初中英语单词训练提供有效方法。 二、初中生入学英语水品现状与单词教学分析 鉴于小学英语学习水品与参与社会英语培训情况的差异，造成初中生在入学时英语能力良莠不齐甚至差异很大，这一现状决定了迈出单词训练第一步的重要性与复杂性，因此本文首先将对初中生入学英语水品现状与单词教学之间关系进行简要分析。 （一）普遍具有一定基础 目前的初中生入学初期便普遍具有一定的英语学习基础，但这种基础一般仅限于掌握少数简单词汇与简要日常对话的程度，尚未进入语法学习等深入阶段。 （二）英语能力良莠不齐 在各种儿童英语培训班日益风靡的今天，学生在未进入英语系统学习的情况下，即接受各种速成式的英语学习造成学生在入学初期英语能力差异很大，具有一定基础本是优势，但如果不能处理好这种基础能力的差异问题，则其影响可能在三年的学习历程中逐渐扩大。 （三）速成式学习留下“恶习” 很多儿童英语培训班为了让家长看到立竿见影的效果采取华而不实的速成式教学方法，并给学生一种只靠玩就能学好的错误暗示，这种心理是如今大多数刚入校的初中生对英语学习的普遍错觉，如果不能处理好这一心理过度，则可能在一开始就让学生碰到不合时宜的受挫感。 三、单词训练法浅析 通过运用一定的单词训练法能够帮助学生在平稳进入学习状态的同时逐渐缩小基础差距，并养成良好的学习习惯为后程学习尤其是冲刺阶段积蓄力量。单词的学习、训练方法有很多，因此就有必要对不同方法的使用阶段、频率、强度进行分析与定位。 （一）对话练习 对话练习是英语学习入门的基础训练法，尤其在初一上半期，用对话练习帮助学生熟悉词汇仍是单词学习的主要方法，对于基础较差的学生来说需要这样一个阶段来逐渐过渡，而对于基础很好、词汇量已经较大的学生来说则可能会显得较为轻松，但这也可以为下一阶段的学习打下更好的基础。但是严格来说情景对话并非当前初中生教学结构中的有效学习方法，它虽能帮助学生快速融入简单的语言环境，但它的深入效果需要通过大量的重复练习才能体现。因此通过对话接触单词仅限于初中英语学习的初级阶段。 （二）发音规则记忆法 通过发音规则记忆、辨识单词是一项英语学习的基本能力，在高阶学习中也不失为一项高效、实用的能力。当学生都开始渐入佳境后则有必要花一定的课时来强化音标与发音规则的学习，这也是部分学生需要面对的第一个难点。单词学习不是单纯的视觉辨识记忆，而是听说读写综合能力的基础，深入了解单词的发音规则可能在英语学习的初期阶段作用不突出，但能为学生在高中以后的英语学习打下很好的基础，尤其是在词汇考察范围很大高难度听力中，谙熟发音规则能够大大提高生僻词甚至新词的听辨能力。 （三）短文背诵 根据现代脑科学研究理论，初中阶段是学生记忆力最后的黄金时期，因此老师应该好好把握这一时机让学生积累尽可能多的积累基础知识。而在这一阶段，大量的短文背诵其效率、效果明显高于单纯的单词记忆。在初中生具备阅读较长文章的能力之前，大量背诵短文能够帮助其熟悉单词运用方法、培养语感、积累实用短语。 （四）词缀记忆法 英语中有大量单词通过词缀的添加与变型构成，掌握一定的词缀加减规律可以大大提升学生的词汇量。但是在初中英语教学中，一方面学生的总体词汇量不够，另一方面学生的阅读经验与语法深度都处于较低层次，因此对掌握复杂词缀变化仍有较大难度，此时教师可选择集中同类变化单词的短文供学生熟悉、背诵，以此增强对词缀变化的运用能力。 （五）趣味英语活动 趣味活动不能使学习变得更简单，因为复杂的知识通常很难在趣味活动中掌握；趣味活动也不能使教学变得更简单，相反要切实达到寓教于乐的效果比单纯讲一堂深入而枯燥乏味的课更难。趣味活动的目的是让学生通过真实有趣的交流互动去亲身体会语言、感受语言环境，甚至也可以将趣味活动设置成竞争氛围浓烈但却新颖有趣的考试，老师可以通过学生们在活动中的表现更深入地了解学生们的学习情况，了解他们的思想兴趣。不同于情景对话、写作、演讲，词汇游戏往往具有更高的参与度、挑战性与竞争性，