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国内外大学生廉洁教育的比较及经验启示 0 引言 大学生的廉洁教育是全世界各国公民廉洁教育的有机组成部分。国外大学生廉洁教育形成了注重学科支撑、依托项目运行、加强价值渗透与社会衔接等基本模式。了解当前我国大学生廉洁教育的现状和问题，结合国外大学生廉洁教育的成功经验和优势特点，提出相应对策，对优化我国廉洁教育的主体框架和人才培养，具有非常重要的现实意义。 1 国内外大学生廉洁教育现状 1.1 我国大学生廉洁教育的现状 廉洁教育作为一种能唤醒人的廉洁意识、培养廉洁情感、增强廉洁意志和促使廉洁行为习惯的社会活动，不仅是大学生健康成长的需要，也是校园廉洁文化建设的需要，更是和谐社会可持续发展的需要。在我国，当前高校的廉洁教育整体是积极向上、值得肯定的，但在逐步深化的过程中，还存在以下值得思考的问题： 1.1.1 大学生廉洁教育的环境不具有优势 大学生廉洁教育旨在培养大学生自身的廉洁自律意识，不仅要加强思想政治理论课的引领作用，更为重要的是要发挥校园文化的载体功能，营造良好的环境，但这在客观上具有一定困难：①尚廉耻贪的基本理念和价值观在整个社会中尚未完全确立；②廉洁先进典型的宣传表彰制度，腐败典型及其危害的警示教育制度有待进一步完善；③廉洁宣传牌，廉洁书画，廉洁标语口号条幅，廉政教育场所等器物环境建设相对滞后。 1.1.2 各地高校对大学生廉洁教育的重视程度不一 目前，尽管国家和社会都极力倡导对大学生进行廉洁教育，许多高校也积极开设廉洁教育的德育课程，试图多渠道多方位地让大学生了解廉洁观，树立廉洁意识。但在部分地区，仍有高校没有专门开设针对大学生廉洁教育的课程，仅仅把它放到“两课”教学中。而“两课”教学又面临课程多、时间短的尴尬境地，廉洁教育的效果收效甚微。 1.1.3 大学生接受廉洁教育渠道单一 在我国，大学生接受廉洁教育普遍还处于被动接受的阶段，对廉洁教育也缺乏真正地了解。接受廉洁教育的信息渠道，主要以网络和电视被动式、课堂说教式为主，接受廉洁教育渠道模式过于单一，而这种集中的、以单一形式开展的、自上而下的、单向度的教育方式往往效率不高，难以起到理想的作用。 1.2 国外大学生廉洁教育的特点 大学生作为“重要公众”，这类群体廉洁教育已成为世界各国反腐道德教育的重要组成部分。概览世界上不同国家和地区的大学生廉洁教育，其经验特点概述如下： 1.2.1 学科支撑是大学生廉洁教育的基础保障 西方发达国家在德育修身方面具有扎实的理论和社会基础，与此相应，西方发达国家的大学生廉洁教育以政治社会化、政治心理学、社会控制论、品格教育等为理论指导，通过教材和课程资源建设形成了有力的学科支撑。英国高校的道德教育主要通过增加人文学科的比重来实现。牛津大学、爱丁堡大学等许多高校都设立了道德研究和实验机构，这些机构的理论与实践研究极大地推动了学校道德教育的深入发展。 1.2.2 项目运行是大学生廉洁教育的重要支撑 提高大学生的廉洁意识及其技能是一项系统的教育工程。一些国家的大学生廉洁教育采取了项目化运行的方式，通过特有的组织和制度形式保障廉洁教育获得必要的知识、技能、工具和技术，极大地改善了大学生廉洁教育的实际效果。如韩国腐败防止委员会定期开展腐败防止政策的宣传活动，通过开展“廉洁之岛”国民运动确立社会及其公职人员的伦理意识。 1.2.3 民族文化价值渗透与社会作到有效的衔接 国外大学生廉洁教育重视教育的渗透性、长效性、社会性，在加强大学生道德教育的同时，积极利用宗教、媒体、网络等进行廉政品质的培养和廉政文化知识。西方许多国家在开展学生道德教育时，大都利用宗教教育作为培养青少年道德品质的重要渠道，在德国，宗教课程往往直接承担着专门的德育课程任务。 2 国内外大学生廉洁教育的比较 首先，较之于我国廉政理论研究的历史，西方发达国家具有更为坚实和详细的理论和实践基础，具有较为深厚的廉洁教育历史背景和客观环境，这使得廉洁教育的开展和创新能够毫无阻力地进行。其次，我国的大学生普遍成长于一个基本无宗教信仰的环境里，跟大多数具有宗教信仰的国外大学生相比，要树立正确的廉洁观在道德和精神层面上，缺乏更为直接的依托载体，需要在其他方面着手考虑价值渗透的途径。最后，国外大学生廉洁教育的体制和方法较为成熟，学校与社会的有效衔接是其顺利进行廉洁教育的保障，其开展教育活动的方式多种多样，较之于我国大学生廉洁教育方式单一和教育环境不成熟、各地参差不齐的尴尬局面，我们更应该学习和借鉴西方的经验，取其精华、去其糟粕，结合自身实际，探索出一条适合中国大学生廉洁教育的新途径。 3 优化我国大学生廉洁教育的经验启示 在全球反腐的大背景下，结合国内外大学生廉洁教育的不同特点，分析不同国家和地区开展廉洁教育的特殊性，从而吸取国外廉洁教育的有效经验，有利于推进我国大学生廉洁教育的理论与实践研究。 3.1