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13．3 怎样认识和测量电流 1、学情分析：电流是看不见、摸不着，概念抽象，所以学生对电流的理解有一定的困难，教师必须采用类比方法，让学生先理解“人流”、“车流”、“水流”，之后再引入电流较好，理解电流的存在是本节学习的关键。通过观察电流产生的效果加强学生对电流的理解。 2、教材分析：电流是电学中的一个基本物理量，是进一步学习电阻、电压、电功、欧姆定律、电热、电磁现象等知识的基础，电流表是电学实验的重要仪器，用电流表测量电流是电学中基本的实验技能，所以，本节内容在整个电学中处于基础的地位。 3、教学目标： 知识与技能： （1）知道电流的方向和电流的单位。 （2）认识电流表，会正确使用电流表测量电流。 过程与方法： 运用类比的方法理解电流的形成和方向。通过说明书获取有关电流表的信息及实验操作，学会用电流表测量电流 情感、态度与价值观 了角生活中常见的电流值，养成理论联系实际、关心周围事物的习惯。 4、教学重点、难点： 重点：电流的单位及正确使用电流表。 难点：对两个量程的电流表的读数是本节的难点。 5、实验器材：线路板（配电源、灯泡、开关、导线）、电流表。 6、教学方法：类比法、观察法、实验法、交流讨论法 7、教学策略：（1）从生活到物理。（2）利用学生兴趣激发潜能。 8、教学过程： 学案（学生学习活动） 教案（教师教学活动） 设计说明 阅读“什么是电流” 要求学生阅读“什么是电流”，提出问题：什么是电流？怎样才能知道电路中电流的大小？ 师生共同讨论，接着教师按教材借用“水流”、“车流”类比电流，帮助学生理解电流。 观察老师的演示实验，在电路图上独立画出串、并联电路的电流方向。并按教师电路图的电流方向标出电源的正负极。 结合串联电路的实物图，用电流表演示电流是有方向的，分析说明电流的方向和路径。 给予电路图让学生画电流方向和电源的正负极。 进行“活动1”实验，观察灯的亮度，熟记电流单位及其转换，阅读信息浏览。 练习： 5mA 10-3A 8μA 10-6A 3A mA 7mA μA 12A μA 启发学生发现问题，意识到电流是有强弱的，并在此基础上介绍电流的符号和单位。 电流通常用字母I表示，要国际单位制中，电流的单位是安培，符号是A，此外还有mA、μA。 板书：1mA 10-3A 1μA 10-6A 活动1 进行“活动2”观察电流表，认识电流，阅读电流表的使用说明，完成说明书后的填空。交流讨论。 提供电流表，巡视指导。 让学生交流说明电流表的接线柱、刻度盘和使用方法，教师可从“会读”、“会接”两个方面进行总结： 怎样测量电流 （1）“会读”：是本节的难点，应让学生掌握读数的方法：一看量程，二算分度值，三读数。采用黑板画图让学生反复读数，举一反三。（采用黑板画表盘，用红纸带做指针，让学生反复读数） （2）“会接”总结为四条：①电流表必须串联在电路中。②使电流从电流表的“+”接线柱流入，从“—”接线柱流出。③通过电流表的电流不能超过其量程。④严禁将电流表与电源或用电器并联。 同时告诉学生，在不能估计被测电流大小的情况下，可先用最大的量程试触，根据情况选用合适的量程。 巩固练习：请读出下面电流表的结果。 阅读“活动3”，画出电路图，连接实验实物图，分小组合作进行实验。 巡视，指导，要求学生应对照“会接”和“会读”进行。 活动3 完成“活动3”实验后，让学生交流所测得的结果。 师生共同归纳：电流的概念、单位及单位换算，电流表的使用及如何测量电路中的电流。 板书略。 练案： （1）液晶显示电子计算器工作时电流为120μA。120μA mA A。 （2）如图11-14所示，甲表所用的量程是 ，该量程的分度值是 ，读数是 ；乙表所用的量程是 ，该量程的分度值是 ，读数是 。 （3）关于电流，下列说法正确的是（ ） A、只有正电荷的定向移动，才能形成电流 B、吸有自由电子定向移动，才能形成电流 C、正电荷定向移动的方向规定为电流的方向 D、负电荷定向移动的方向规定为电流的方向 （4）“0.15A”最可能是下列哪个用电器工作时的电流？ （ ） A、家用电冰箱 B、家用空调器 C、普通白炽灯 D、普通计算器 （5）把电流表接入电路时，有时要试触，其目的是（ ） A、检查电流表是不是完好 B、检查电流表的连接方式是否正确 C、检查整个电路连接是否正确 D、选择最适合于被测电流的量程 （6）在图11-15所示的电路中，哪种接法是错误的？为什么？ （7）根据图11-16（a）所示的电路图，用笔画线代替导线，把图（b）中的元件连接起来（电流表用0.6A的量程） 教师巡视，根据实际指导。将关键、容易出错的内容进行板改。 教学后记：