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如何让“丑小鸭”变成“白天鹅” ——浅谈中学英语教学中“后进生”的转化 洪水中学 周洪敏 摘要：在中学英语教学中，后进生的转变是一个不容忽视的问题，后进生的心理十分脆弱，容易崩溃，文章分析了后进生的形成原因和在怎样转变后进生的问题上做了一些探讨。 关键词；后进生：尊重；兴趣。 Discussing the Change of a “Ugly Duck” into a “White Swan” -------Superficial Views on the Transformation of the underachiever of English in Secondary Schools Abstract: In the Process of teaching English in secondary schools, the change of the Underachiever can not be ignored. The psychology of the Underachiever is very fragile. This article analyzed the forming reasons of the Underachiever and how to change them. Keywords: Underachiever; Respect; Interest 在中学英语教学中，或多或少都存在着一些学习上的“后进生”。尤其是在我们农村中学里。到目前为止，小学仍未开设英语，加之又地处偏远的农村，农村中学生不同于城市的中学生，在经济、文化、意识、学习动机、自信心、知识面等方面都存在较大差距。和城市学生相比，农村学生的父母接受文化程度普遍较低，基本上都是英盲，家庭经济基础薄弱，对孩子的教育重视程度不够，家庭的文化气氛不好。许多年轻的父母整日沉溺在麻将或牌桌上，对孩子的学习不闻不问；有些父母为了生存长期在外打工或做生意，难得有时间和孩子相处，孩子成了留守一族，教育孩子的重担落在了祖父母或亲戚身上；这些家长根本认识不到学习英语的重要性，还有很多农村家庭还没有脱离贫困线，温饱问题都没有解决;这种种原因导致孩子在家形孤影单，学习时感到枯燥无味，缺乏有效监督，久而久之，学生就可能放松对自己的要求，放任自己随大流。近年城市大部分家长给孩子请家教，但在农村中学就算经济条件较好的家长又有几个给孩子请家教呢？不可否认在农村也有学习好的孩子，不参加辅导照样能学得轻松、学得好，原因是这些孩子学习自觉性强。但这是从小养成的喜欢看书，勤于思考问题的良好学习习惯，他们已经具备了足够的知识储备和学习经验，农村中学的“尖子生”尤其突出，引人注意，但这毕竟少之又少。这样，就不可避免会产生一些学习上的“丑小鸭”。对我们作为传道、授业、解惑的老师来说，在英语教学中如何关爱这些“丑小鸭”，让他们向“白天鹅”转变是个难点问题。总结我这些年的教学经验，我摸索出了一些自己的方法。 关爱学生，用爱心滋养“后进生”心田 “后进生”自卑心理和逆反心一般都比较重，他们更渴望得到别人的尊重、信任和理解。曾经有人说过：“要以真诚的爱生之情，去激起后进生感情的浪花；要以心灵的温暖，去医治后进生的创伤[1](P376)。”因为只有对学生发自内心的真挚的爱，才能给他们以鼓励，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃他们追求上进，成为优秀生的希望之火。日常教学中，一方面把每一位后进生都当作一位最好的朋友，只有最好的朋友才会最互相关心、互相爱护、互相帮助、互相了解、互相同情、互相友爱，才会把内心深处的心里话说出来。他们的事，就要拿之当作自己的事来对待，要无微不至地关心。至于他们的事，无论是学校里的还是家庭中的，无论是关于学习的还是关于生活的，也无论事大到天灾人祸还是小到鸡毛蒜皮，都应该得到细心关照、尽心竭力，这样，日子久了，他（她）就会自发的地从心底产生一种激动感，这种激动感往往会把他们感动得“挥泪如雨”，因而从内心深处迸发出一种亢奋的不可言喻的神奇的“赌气”来，一定要学好你所教的学科，否则就感觉对不起你。另一方面我从不歧视学习上有障碍的学生，而是经常与他们谈心，了解他们的所需、所想，从思想上消除他们觉得自不如人的心理，在生活中关心、鼓励他们，在课堂上有意识地多提问他们，课下给他们“开小灶”、“吃偏饭”，让他们树立信心，努力克服困难，迎头赶上。 赏识教育，重塑学生自尊心和自信心 自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的成功之一。每个人都渴望自尊。自尊心对于“后进生”尤为重要，因为他们对外界的刺激更加敏感。同时，成功学告诉我们自信是一种力量，是成功的基石。苏霍姆林斯基认为：自尊心是人性的顶峰，激发学生的自尊心是“教育工作的头一条金科玉律”，而且还十分形象地：“对它要小心得像