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《出纳岗位实务》教学模式探讨 　　[摘要]出纳是会计工作的重要内容，具有社会性强、实践性强的特点。但目前《出纳岗位实务》教学中存在着与实际操作脱节的倾向，难以完成把学生培养成“懂专业，会操作”能适应出纳岗位所需人才的教学任务。本文提出并分析了当前出纳实务教学中存在的主要问题，并提出了改善此项教学实践的策略。 　　[关键词]出纳实务；实践教学；探讨 　　[DOI]1013939/jcnkizgsc201519222 　　1教学中存在的问题 　　11重理论，轻实践；教学内容不能与时俱进 　　受传统会计教育观念的影响，目前仍有很多学校十分重视对学生会计相关理论知识的讲授，轻视实践教学，认为实践能力可以在今后的工作中慢慢提高，这就使得学校在教学计划、 教学保障等方面对实践教学工作没有给予足够的重视，最终导致许多学生在学习了《出纳岗位实务》后很多基本的银行单据仍然不能熟练正确的填写，甚至对于办理什么业务应该选择什么样的银行单据都不够清楚。或者学生在参加实习或进入工作岗位后，可能面临着由于相应的银行结算业务起征点、适用范围等的变化而出现新的单据和使用要求，使得学生难以独立胜任出纳工作，给自身的发展带来了不利的影响。当然有的学校尽管也安排了实践教学的内容，但距离实际要求还是有很大的差距，学生在教学中难以真正身临其境。 　　12重形式，轻合理；教学环境不能令人满意 　　《出纳岗位实务》是一门专业技能课，需要一定量的实践课时。但实际的教学安排上存在一些不足：一是没有实践活动课，全部为理论教学课；二是虽然有实践活动课但课时偏少，有时不到20个学时；三是实践活动课的时间集中，好多学校通常安排在学期末，这样效率低下；四是实习的内容局限于填表、点钞、登账、填写凭证，但对于实际的划卡交易、点钞机的使用、保险柜的使用等，学生没有机会接触到……由于出纳岗位的特殊性，要求学校的实践教学要做到仿真性，但实际教学环境在构建方面差强人意，主要体现在硬件环境不真实，学校缺乏对企业和银行等部门的了解，在硬件设施方面往往出现落后的问题，无法使学生了解未来工作的真实环境；在软件方面，对企业相关管理制度、 银行财务管理规范、社保法律法规等缺乏足够的认识，制约了出纳实务实践教学的可操作性。另外，验钞机、POS机、保险柜、计算器、记账凭证、日记账、账簿等教学用具的配备也不齐全，难以真正实现“教、学、做”一体化。 　　13重刻板，轻创新；教学队伍不能“两手硬” 　　课堂教学方式单一，更多的是教师通过粉笔或者多媒体向学生传授知识，但《出纳岗位实务》课程中包含有大量的单证，以及多样的办理流程，如果仅仅是单向的传授，学生学到的完全是抽象的知识，一旦接触到真实的业务就会无从下手。由于出纳实务的实践性，对教师的素质提出了更高的要求，相关任课教师除了应掌握相应的专业知识外，更要具有较为丰富的实际工作经验，能够引导学生如何更为有效地运用所学知识，如何处理未来可能遇到的实际工作问题。但由于种种原因，教师队伍的人才配备较为贫乏，实践教师往往与理论教师之间没有明显的差别，或是实践教师并未参加过具体的实践，这样使得实践课的效果大打折扣，难以满足教学的实际需要。 　　2教学模式构建的教学建议 　　21注重实践教学，拓展教学空间教学中，教师要适应出纳岗位实务的教学特点，重视实践经验的学习，运用多媒体辅助教学，尽可能运用现代化、多样化手段实施理论教学和实践指导，增强教学内容的形象性和直观性。如多媒体教学、校内模拟实训和校外实训基地教学等多种方式相结合的教学手段。在教学流程上，建议以职业能力为依据，以企业出纳岗位处理业务的工作顺序来组织教学过程。平日教学中应注意业务的仿真，将学生分成小组，模拟公司财务部门岗位（如会计、出纳、财务经理等），以公司实际业务为载体，教师讲授、示范与学生操作互动有机结合，让学生在动手实践中提高业务技能，增加学生的感性认知。遇到一些较难理解的业务尤其需要使用这样的方法，比如报销业务，我们可以设定几个角色：报销人、部门领导、单位分管领导、财务主管、出纳、会计等，从报销人填写单据、粘贴发票开始，到送交本部门领导批准，再上报分管领导审批，然后请财务主管审核，最后拿到出纳处报销，会计填制相应的凭证的完整流程。通过这样的演示，相信很多学生会有一个更为深刻的认识。当然有条件的话，建议专门开设出纳岗位实务实训室，配齐各种教学设备、资料（如POS机、保险柜、验钞机、记账凭证、日记账等），让学生能多练习、多操作，真正掌握出纳岗位技能。或者将课堂延伸到企事业单位中，让学生实际接触到实际，帮助学生全面了解出纳工作的特点和要求，在体验中发现自身的不足，可以通过校企联合、社会实践等方式，让学生参与到工作中，感受工作环境，提高学习的目的性。 　　22注意教学方法，丰富教学内容现代是