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浅谈初中作文教学新模式研究 　　摘要：作文是学生观察生活，表达情感的直接方式，其综合性，创造性，创新性较强，是培养学生综合素质的途径之一，如今已经成为语文教学的重要组成部分。而作为初中年级的学生，由于在小学没有过多接触作文的训练，因此在作文练习当中会出现没有东西可写，文不成句的状况。而一些老师基于传统教学观念，在教学方法上存在一些偏差，导致在作文课堂中一直呈现“高耗低能”的教学现象。因此需要我们转变教学方式，通过多种途径进行学生的作文引导教学，通过新教学模式改变当前初中作文的尴尬困境。 　　关键词：作文 综合素质 传统教学观念 新教学模式 　　一、新作文教学理念的提出 　　作文是学生观察生活，表达情感的直接方式，其综合性，创造性，创新性较强，是培养学生综合素质的途径之一，如今已经成为语文教学的重要组成部分。《语文课程标准》关于写作总目标是：“能具体明确，文从字顺地表达自己的意思。能根据日常工作需要，运用常见的表达方式写作。”由于初中学生刚接触作文，许多学生会出现没有东西可写的状况，很多时候，整节课也列不出一个提纲，两节课写不出一段话。初中是整个中学学习的初级阶段，它处于小学与高中的过渡时期，学生的心理是由幼稚向成熟过度的时期，追求的是独特的个性与新奇的思维，虽然对整个世界有着好奇心，却偏向主观的感受，对于一些事物认识不足，因此在作文中表现为选题偏激，措词不符，主题跑偏，选材不新等。①在我们以往的作文教学中，一般为：命题――指导――写作――批改――讲评，整个过程以“教师为中心”，学生的思想受到束缚，创造性无法得到发挥。这是由于我们习惯了传统教学方式，因此让学生往往不想思考，认为老师给了自己题目与选材，照葫芦画瓢就可以了。我们在学生的作文中往往可以看到题材相近，例子一样的段落，例如捡到钱包、看妈妈辛苦织毛衣等等，老师在批改作文的时候看到相类似的作文，一般都会产生厌烦的心理，这对学生的作文分数会产生或多或少的影响。我认为，我们当前作文教学的最大失误，就是没有把学生当作一个单独的“行为人”，没有将他们置身于整个社会。这使学生在生活中丧失了对于生活中色彩的理解，他们的脑中只有固定的色彩，在写作时把自身感情的宣泄机械式地表达，我们看到的往往除了灰暗就是禁锢的思想。在颁布的《语文课程标准》明确指出“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔天空，减少对学生写作的束缚，鼓励自主表达和有创意的表达。”我们在作文教学中的主要目的就是培养学生两种能力（表达能力、思考能力）和一种态度（生活态度），因此我们始终要明白作文是一种具有创造性与个性化的表达方式，这与培养学生的综合素质是紧密相连的，因此决不能用固定的模式去禁锢学生的思想。②对于当前的作文教学，我们必须要重新审视，进行作文教学改革，而改革的最初就是要我们教师对教学方式进行重新审视。 　　二、当前初中作文教学现状及问题 　　首先，有的老师认为文无定法，所以给出题目之后就让学生自由创作，认为无拘无束的可以让学生培养自由的想象力。然而这些老师放任学生的写作，使得学生连基本的创作格式都没有，许多学生的题材与当前的形式不符，甚至出现较为颓废的思想，这对于学生的身心健康是极为不利的。其次，有些老师为了让学生能够扩宽知识面，因此鼓励学生多看一些课外书，可是有些学生自制力不强，打着增长阅读面的幌子，将所有课外书统统阅读一遍，不但水平没有提升，反而耽误了学生的大量时间。还有的学生不会选择一些对自己有利的书籍，有些学生直接抱起厚厚的名著就读起来，虽然能够增长知识面，但是也只是限于扩宽知识，而对于写作并没有太大帮助。第三，学生对作文没有正确的认识，不重视作文，对老师依赖性强。多数的学生有懒惰的性格，他们讨厌思考，学习意志力差，对学习信心不足。因为在写作文的时候没有东西可写就想让家长或者老师帮忙，不能够正确对待作文。老师对于学生的依赖性，不但没有拒绝，反而帮学生思考，这样长期下来，培养了学生懒惰依赖的心理，因此更加难以自主完成作文写作。 　　三、针对当前作文现状的教学实践与反思 　　（一）加强仿写的练习 　　初中年级的学生由于从小学刚升上来，接触作文较少，他们也没有较多的生活经验，因此我们应当做好学生难以写出美文的心理准备。在平时的作文练习中，我们可以让他们先进行仿写的练习，让他们先了解写作的思路，结构，过程，从而逐渐提升作文水平。我在平时的作文教学中，经常以课文为依托，让学生们仿照课文的思路进行仿写或者续写，比如在学习《皇帝的新装》这一课之后，我看到学生对于这篇童话都有着极大的兴趣，因此我想到可以利用这篇课文提升学生的写作水平。于是我鼓励学生可以不计字数地根据情节对结尾进行续写，充分发挥自己的想象力。有些时候，由于学生的仿写或者续写会引起孩子们之间的分歧与争执，我会安慰每个学生，先肯定他们的意见，