浅谈在校中职学生的管理.docVIP

浅谈在校中职学生的管理 　　【摘 要】随着社会的发展，各个家庭的经济收入也在不断地上涨，但在发展的同时，带来一定的本不该成为问题的问题，那就是留守儿童、留守老人、留守的大中专学生的增多，引发了教育的很多特殊现象，本文只针对在校中职留守学生的管理做了一定分析及调查，以便能更好地管理教育好学生，使其能够身心健康发展，并提出了一定的建议见解。 　　【关键词】监护人；职业教育；留守；自我监护；社会管理 　　1 留守学生存在的的各种形式、现象 　　国家在发展，家庭在富裕，但是这种富裕与发展并不平衡，所以接踵而来的问题也在增多，其中较多的留守儿童，留守老人，及留守的大中专学生，值得谈的是，正处于青春期的在校的中职学校的学生。 　　1.1 学生的来源 　　一部分是没能考上普通高中，而又想继续求学，这一类学生在学校还能按部就班的较为自觉学习，只是学习的能力有些差。另一部分是，在社会待了一段时间，但是觉得个人的能力与社会的要求有着一定的差距，所以要来进行专业的学习，只为今后有更多谋生的手段途径，这类学生大多学习比较刻苦且自觉性很强。还有一部分，也是本文所要涉及到的，就是因父母家人不在身边，正常的学习生活，受到很大程度的影响，这类学生多数受他人、亲戚朋友暂时的监护，有很多是“自我”监护的学生。 　　1.2 学生的学习基础 　　第一类学生，有一定的基础，只是学习的某些方面稍微差些。第二类学生，曾经学的知识与现实有脱节，是要补充知识技能，相对来说，基础不错，学习能力较强。第三类学生，大多数为家庭等客观原因，曾经还可以，有一定基础，但是因周围学习环境的改变，而使得她们有些被迫性的成为了厌学的学生，头脑里学习的重要性已经几乎不存在了，只任意“挥霍”父母家人出外劳务辛苦挣来的优越生活。其中的不少学生，慢慢得变成了问题学生。 　　1.3 学生的监护形式 　　有父母监护的学生，能够比较自觉遵守学校的各项规章制度。 有祖父母监护的学生，生活的温饱得到了解决，但是学习的积极性不是很高，有一定的惰性。“自我”监护的学生，生活起居都是自己来料理，给她们本身造成了一定的混乱，往往头脑够用，而无心去学习，形成的行为上的惰性，心理上的自我缺陷感。 　　2 形成留守学生的的原因，存在的问题 　　留守学生形成是因为，其父母双方或单方长期外出务工，将学生交由长辈或者亲戚朋友抚养管理形成的多数为未成年学生，从而在教育问题中出现好多复杂现象。 　　2.1 不能接受应有的教育 　　其一有其祖辈原因，有好多老人知识层次比较低，而且对隔代的孩子比较溺爱，孩子不听劝阻，我行我素，老人只能是从生活上加以照料，很难督促其自觉学习，孩子多在学习中处于中下偏差的水平。其二孩子自身的原因，有不少的孩子在客观上形成了“自我”监护型，法律要求监护人有不容推卸的教育责任，但是这种事实上的“自我”监护型学生根本没有此种能力，而只能是靠学校的老师的督促教育，但是这往往不够，此类学生学习上不能自觉，上学经常迟到，时不时旷课，想走就走，没有丝毫的时间观念，负责教师都成了她们某种意义上的“保姆”。负责让其按时起床，按时吃饭，按时上课，这不仅仅给教师造成极大压力，也会影响其他学生的正常学习生活。教育这类学生，教师要付出平日的多倍心思，也让教师有了一定的倦怠感。 　　2.2 缺少正常的亲情之爱 　　“自我”监护的学生，感情比较脆弱的同时还有些偏激因素，性格内向，比较自卑，生活能力虽然比较差，但是在思想上还较为成熟，这让学生形成了反差，造成学生的矛盾的个性，逆反心理还很严重，有的学生害怕与不熟知的人交流，给自己铸成一道厚厚的心理之墙。父母只能靠电话联系孩子，这让孩子对亲情有着极度的渴望心理。 　　2.3 孩子性格孤僻，懒散 　　孩子自控能力很差，生活习惯不良，顶撞老师或者祖辈，尤其是“自我”监护的孩子，不服管理，我行我素。有的还表现为，自暴自弃，焦虑自闭，严重缺乏自信。因为其言行很散漫，造成意外伤害的几率就相对增多，给社会、学校、各自的家庭带来不应有的遗憾与损失。也给社会管理带来影响，要求亟待解决。 　　社会管理是通过社会政策法规，依法管理和规范社会组织、社会事务、化解社会矛盾、维护社会公正、社会秩序和社会稳定。这既是拟补“社会怪象”的必然要求，也是协调各种矛盾与冲突的必要条件，社会管理主要是以政策法规为基础，以法律为保障，对社会关系进行调整和约束，政策在其中起主导作用。那么如何来以社会的管理为基础，学校教育为大环境来进行对“自我”监护型等学生的正确教育，这就要求有具体的途径方式方法。 　　3 对于留守学生的教育方式途径，建议及措施 　　3.1 首先以科学研究为手段，积极推进这些学生教育的良性机制，以旅游管理专业学生为例，研究其专业特点，学会让其与陌生人交流，感受人性本善的