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浅谈小学美术中的多媒体运用 　　【摘 要】多媒体教学越来越多的应用于美术教学过程当中，在课堂中运用多媒体可以大大提高教学效率，主要体现在以下几方面：多媒体在美术教学中对听觉、视觉的作用；多媒体教学是现代化教学的主要组成部分，在美术教学实践中多媒体易变抽象为具象，易于学生理解、掌握；多媒体对美术教学有促进学生理解的作用；美术多媒体教学能够拓宽美术学习的思路和视野，培养创造性的思维美术多媒体教学能够拓宽美术学习的思路和视野，培养创造性的思维 ；多媒体教学能改进美术欣赏教学； 利用多媒体，发展学生的想象力、创造力和综合实践能力；充分利用多媒体，能加强思想品德教育在美术教学中的渗透 。 　　【关键词】多媒体技术；美术教学；欣赏与渗透； 　　随着社会的发展，时代的进步以及现代化科学技术的发展，多媒体教学越来越多的应用于美术教学过程当中，在短暂的课堂教学中能最大限度的提高教学效应，收到意想不到的教学效果，既调动了学生学习的积极性，又激发了学习兴趣，拓展了学生的艺术视野，信息技术成为优化美术教学的一种最直接、最有效的手段，在美术课堂教学中，运用多媒体手段，可以产生色彩绚丽的动态画面，逼真传神，能让学生的多种感官参与感知，在脑海中留下具体、鲜明、深刻的印象，有利于启迪学生的直觉思维和形象思维，使其身临其境，从而产生联想，提高艺术表现力，。下面本人在近几年的美术教学中，对多媒体在小学美术教学中的应用，谈几点粗浅的体会。 　　1 多媒体在美术教学中对听觉、视觉的作用。 　　在具体的美术多媒体教学过程中，首先这种方法有着直观生动形象的特点，传统的美术教学学生长期照样写生、临摹，有时身心疲惫，教学效果一般，而多媒体的应用可以在传统的美术教学中用其鲜明丰富的色彩和悦耳的声音传递给学生，以增强其注意力和学习兴趣，这很重要，在在信息技术日益发达的当今社会，多媒体教学集声、图、动画为一体，为学生提供了生动、逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，更加有利于学生思维的发展及素质的全面提高。美术的教学实践中证明，兴趣是最大的动力，也是最好的老师，是信心的推动力。只有学生对其感兴趣，才能吸引学生主动去学，最大限量地激发潜能，从而使学生想学、爱学，这一点我深有体会。只有在教学中最大可能的运用多媒体，做好课，件，充分的调动学生的学习兴趣，从而能起到意想不到的教学效果。 　　2 多媒体教学是现代化教学的主要组成部分，在美术教学实践中多媒体易变抽象为具象，易于学生理解、掌握。 　　变抽象为具象也是美术多媒体教学的主要特点，美术教师在制作美术课件过程中，必须深钻教材，认真分析找出切入点、重点、难点所在。如：在美术具象中对于结构的理解和讲解中就完全可以充分地利用多媒体进行演示。在演示过程中应利用多媒体的特性，充分地把立方体的十二个转折体现出来，而传统实际的讲解中却受着条件的限制，而很难直观指出立方体的十二个转折。这样通过具象化的演示就可以让学生最直观的理解到问题的实质，把美术教学中最抽象难懂的问题形象直观的解决了。 　　3 多媒体对美术教学有促进学生理解的作用。 　　在进行全因素素描的基础课中，对透视的阐述以及明暗因素对画面的影响教学中，利用软件可以非常容易地演示出透视的规律，利用三维软件烘托灯光效果，利用灯光可变的条件来分析画面效果的处理，进而产生直观、直接、生动的具体画面，从而分析出了光影与结构、光影与空间的变化关系。在传统的美术教学中这些受着环境和条件的限制很难做到，利用多媒体教学会把美术基础课中最难理解的、最抽象的、难教的课题轻而一举的解决了。 　　4 美术多媒体教学能够拓宽美术学习的思路和视野，培养创造性的思维。 　　在传统的美术教学中，学生从设计构图、构思到实施以至完成需要很长的时间，在加上手工绘制的时间，如果想达到要求的效果时间会很长，花的精力也就更多，往往学生会身心疲惫，好的构思需要适合的技术表现力，现代设计教学中就需要大量电脑的辅助，如在设计课中对构成的理解和表现中，对构成点、线、面的理解，以及重复构成、渐变构成、以及发散构成等构成原理和方法都可以在电脑中进行设计显示，并且操作简便快捷、易于输出、工作效率极高，摆脱了繁琐的手工操作，提高了学习效果，丰富了知识，开拓了视野，促进了学生创作思维的发展，培养了综合能力，提高了教学质量和效果。 　　5 多媒体教学能改进美术欣赏教学。 　　传统欣赏课教学单一，只是局限于书本图片，缺乏艺术情趣。多媒体的表现效果在一定程度上与艺术有相通之处，在视觉形式上其点、形、色、线、信息强度和画面吸引力比课本图片要强许多倍，而且能营造良好的教学环境和艺术氛围，使学生能更多地吸收与内容相关的信息。如教《现代建筑》一课时，欣赏各地古今建筑并了解其特点是必要的一环，但书上的图片不多，又