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浅谈小学英语科潜能生的转化策略 　　[摘 要]：潜能生的转化是学校教育最棘手的问题，本文通过对潜能生的成因分析提出了几种转化策略：学校、家庭和谐统一，形成教育合力；交流师生情感，拉近师生距离；关注课堂，提高效率；加强学法指导，提高自学能力；提高课后辅导的效率；注重学习过程评价等。 　　[关键词]：小学英语 潜能生 成因分析 转化策略 　　潜能生成因分析 　　“冰冻三尺，非一日之寒”。潜能生的成因是多方面的，与其自身、家庭、学校、社会等因素密切相关。如父母离异，生活在一个缺少爱与沟通的家庭；父母经常发生冲突，家庭气氛不和谐；或双亲忙于生计等等。他们无暇顾及孩子，对孩子疏于管教，放任自流、漠不关心，或一味指责孩子的不是，不能正确地评价孩子，孩子感受不到家庭的温暖，长期处于孤独、悲观之中，缺乏安全感，形成自卑、压抑心理，造成孩子性格缺陷，缺乏自信心，从而逐渐放弃学业。又如教师的言谈、举止、神情有意无意地挫伤到学生的心灵，或被同学挖苦、歧视等，从而泯灭了他们积极向学的热情。又或者是学生自身智力低下，遗忘性大，记忆力差，身体某方面残疾等，使得他们的接受能力和理解能力都比常人慢，学习很吃力；或中途插班，没有基础，同时对周围的人和事物又感到陌生，没有温暖，从而产生学习挫折感，失去学习的信心；还有的学生并非自身智力存在问题，而是学习目的不明确，自我约束能力差，学习态度不端正，缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法。又或是沉迷网络游戏等社会不良因素影响，造成学生无心向学等等。 　　转化策略： 　　一、学校、家庭和谐统一，形成教育合力 　　父母是孩子的第一任老师，而家庭教育是孩子健康、茁壮成长的重要阵地。美国的爱迪生，只上了三个月的小学，成为20世纪最伟大的发明家。很多人都认为爱迪生是天才，其实，大部分人所不知道情况是，爱迪生的母亲承担起了所有教育的重任。今天我们用上电灯，首先要感谢那位伟大的母亲啊！中国的一个乡村医生――蔡笑晚，他虽然仅有高中学历，但是他的六个孩子，个个成才――五个读到美国博士，一个是硕士。他说，“我的事业是父亲，我们的成功绝非偶然”。美国哈佛大学的一位教授对此赞叹不已，这不能不说是家庭教育的奇迹…… 　　以上例子表明，作为学校、教师，不能孤军作战，一定要与家庭教育和谐统一，形成教育合力，才能取得教育的最终胜利。学校、教师必须通过各种方式和途径，与家长联系、沟通，对家长提出一些合理的要求和建议：平时要关注孩子在学习、生活过程当中遇到的问题和苦恼，随时掌握孩子的心理变化，随时了解孩子的在校情况，多与学校、老师沟通，发现问题及时解决。多抽出时间与孩子进行交流和沟通，多听听孩子的想法，如果发现孩子的想法、行为有不正确的地方，及时加以引导。每天都过问、关心一下孩子的学习情况，比如今天学了什么，作业完成了没有？会做吗？学校都有什么趣事、新鲜事发生？等等。如果孩子学习比较懒惰，就要督促紧点。对孩子多表扬鼓励，少批评。让孩子感受到父母的爱，对他/她的关心和重视。父母对孩子的关爱和体贴会减弱孩子的孤独感、挫折感，使其产生愉快、积极向上的情绪。 　　另外，外语是一门语言，需要进行大量的“听说读写” 的训练，无可置疑语言学习需要一个大环境，而学生的英语学习恰恰缺少这样的语言环境。作为教师，除了充分利用好课堂、早午读时间及课外活动的机会，还必须争取家长的支持，在家创造英语学习环境。要求家长给孩子配备听的工具，督促孩子在家完成“听说读写”训练的作业，如果没有家长的积极配合，潜能生很难完成学习任务，因此，家长对孩子的学习监管在此显得非常重要。教师可以制作一张签名表，让家长督促孩子完成听磁带，读背书，听默写等作业之后在表上签名，凡是每周能坚持完成的，就给他发笑脸等贴纸或者表扬信。家长的支持与配合对潜能生成绩的提高起着很大的促进作用。 　　二、交流师生情感 拉近师生距离 　　教育和教学过程是情感交流的过程，情感具有动力和催化作用。因此我时常以自己的情感和自信来影响潜能生。我首先要求自己不要对潜能生失去信心，然后主动找他们谈心，跟他们作学习目的性教育，关心爱护他们，了解他们的心理，倾听他们的心声，主动给他们母亲般的爱，并在学习生活上给予足够的帮助，同时针对他们的存在的实际问题加以开导，常对他们说：“I’m sure you can do it.”（“你能行，老师相信你。”）由于教师处处表现出对他们的理解、关心和信任，让他们感觉到老师并没有歧视他们、冷落他们、远离他们，而是就在他们身边，从而产生满意和欢乐的情绪体验，在愉快情绪的作用下，他们克服自卑心理，重拾学习英语的热情和信心。 　　三、关注课堂，提高效率 　　1、留意潜能生的神情、动态。 　　在课堂上教师总会发现潜能生走神、搞小动作、说话、看其他书、画画，或是眼睛看着窗外等，心