浅谈高中地理的教学方法.docVIP

浅谈高中地理的教学方法 【摘 要】随着教育事业的发展，教学的过程中使用的教学方法越来越多，对于地理这样一门独特的学科来说，教师可以采取带学生外出考察，引导学生学会归纳总结，区别对待人文地理和自然地理，组织学生讨论交流，展示模型、地图等教学方法进行教学。 【关键词】高中地理；教学方法 为了能在高考中取得胜利，能够考出一个令家长满意、令老师骄傲、令同学羡慕的好成绩，能够考上一个好大学，高中生在高中三年的学习中两耳不闻窗外事，埋头苦读，天天都沉浸在题海之中。期间，很多学生都只顾着背书、做题，却忽视了在学习的过程中思考，忽视了采取适合自己，适合学科特点的学习方法，这往往造成很多学生做了无用功，事倍功半，最终的高考也没有取得理想的成绩。在地理的学习中也同样存在着这样的问题，很多学生都能很熟练地默写出世界地图，甚至地图上的一些极微小的地方，都能掌握四季风向的变化，都能说出每个地区的民族信仰、民族特色，但是他们却很少去思考其中的缘由，导致学生没能获得地理分析的能力，不能将自己所记忆的知识转化为灵活的财富。为了能使高中生提高地理学习效率，为了能使高中生在地理学习中收获更多，地理教师们有义不容辞的责任探索新的、适合地理、适合学生的教学方法。笔者认为地理教学可以采取以下几种方法。 一、带学生外出考察 地理是一门与实际生活环境紧密联系的学科，地理知识就是从人文、自然中总结归纳出来的，所以学生在学习地理知识的时候就应该把知识还原到生活中，在生活中学习地理。虽然教师的教学一般只能在教室里举行，但是为了使学生对自然、对社会有更加真切的体会，使学生更加轻松地学习地理知识，教师应该尽可能地为学生创造在教室外学习考察的机会。首先，教师要为学生争取春游、秋游的机会。现在很多学校为了避免在春、秋游中发生一些安全事故，一般都不允许教师组织学生在美好舒适的春秋季节接近大自然。但是，只要教师事先进行周密的安排组织，给学生渗透一些安全意识，笔者相信安全事故是可以避免的，就算学生在游玩的过程中受到一些小伤害，但学生在其中得到的收获总会更加有意义。因此，笔者认为教师要尽量说服校方允许班级进行户外游玩活动，让学生在大自然中真切地学习地理知识。其次，教师既要带学生感受人文地理，又要带学生亲近自然地理。地理知识的学习主要分为自然和人文两个板块，因此，教师组织的户外考察活动也应该两者都兼顾。一方面，教师可以带领学生爬山、参观动物园等，感受自然的风雨，感受自然的云雾，在这个过程中学生会对课堂上所讲的风向、气候、气流等知识的记忆更加深刻。另一方面，教师要带学生到农村、郊区、市中心等不同的地方去感受不同的人文素养，这样学生才能更加深刻地体会到“入乡随俗”的含义。 二、引导学生归纳总结 学会归纳总结也是学习地理的一种重要方法，教师在教学的过程中应该引导学生养成归纳地理知识的良好习惯，并且要教会学生如何归纳地理知识。比如，在人文地理中，在很多原因分析的习题中都会涉及到经济、政治、人口、文化、教育等几大因素，如果学生能够归纳出这一类型习题的答案，那学生再遇到相似的习题就不至于“无处开口”。教师在对学生进行引导的过程中，首先可以让学生准备一个归纳本。教师要让学生在归纳本上随时记录下教师所归纳出来的知识，以及学生自己在做题过程中所领悟到的知识。并让学生每周、每月、每一学期都拿出归纳本进行复习，以便在用得着这些知识的时候能够“信手拈来”。其次，教师要给学习成绩差一点的学生找一个“监督人”。高中生处在青春期，自制能力较弱，自我监督能力不强，做起事来虎头蛇尾、三分钟热情，总不能坚持到最后，因此，教师为了尽量避免学生在养成良好习惯的过程中半途而废就可以为学生找“监督人”，特别是对一些学习成绩差一点的学生，这样同学之间相互监督，相互提醒就很容易养成归纳总结知识的良好习惯。 三、区别对待人文地理和自然地理 虽然自然地理、人文地理都放在地理这一门学科中教学，也是由同一位教师进行教学，但是两类地理知识各有各的特点，各有各的风格，因此，教师在教学的过程中要区别对待两类地理知识，采用适合各自的方法进行教学。人文地理重在与人的接触，对人的感受，因此，教师在讲解人文地理知识的时候可以让学生畅所欲言，谈一谈自己的所见所闻，说一说自己的体会领悟，让学生多看一看社科类的人文节目，开阔学生眼界，丰富学生知识。自然地理重在自然，教师在讲解自然地理的时候关键是要让学生理清自然现象的规律，并能真正理解这些规律在自然界中运行的原理，这样才能让学生学以致用，将在自然地理中学到的知识灵活地运用到今后的生活工作中。 四、组织学生讨论交流 一个人的力量是微弱的，一个人的思想是狭隘的，学习同样如此，一个人孤独地学习不如几个人在一起学习来得高效。比如，地理中常需要学生探索一些自然现象，但是要想完成这样的学习任务却需要长期的观察记录，还需要后期的数据分