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高职联合教研室合作计划 　　【摘 要】当前高职教育国际化已经成为高职院校发展的重点建设项目。通过对上海电子信息职业技术学院与英国巴斯思帕大学“商务管理”合作项目的总结和分析，从教研室层面探讨一套适应高职的中英联合教研室合作计划的构想。本文从中英联合教研室建设的指导原则入手，着重分析了中英联合教研室业务层面的交流，并预想未来发展的成效。 　　【关键词】高职；联合教研室；商务管理 　　0 前言 　　在当前教育国际化成为一种潮流的大背景下，日益茁壮发展起来的高校中外合作办学在为我国培养各类新型、复合型的国际化人才方面发挥了积极作用。因此，高校积极开展中外合作办学不仅有利于国际性人才的培养，更重要的是能够借鉴国外有益的教学与管理经验，能够充分引进了国外优质教育资源，也顺应了国家教育部和上海市教委积极倡导和鼓励高校开展对外合作办学。 　　巴斯思帕大学是英国当今最优秀的大学之一，在全英的教育评估中名列前茅，与欧洲、东南亚、美国和非洲的50多所教育机构都建立了联系，有着丰富的国际交流经验。上海电子信息职业技术学院经济与管理系的中英“商务管理”合作项目自2004年启动以来，已经组建了7届“中英班”，共计224名学生，组织了多个夏令营、冬令营赴英国短期考察，双方互派项目管理人员、专家和教师进行了多次访问，合作方式、合作内容、合作范围也在不断丰富和拓展，但其中也存在着一些不容忽视的问题。例如，目前实行的“3+1”培养模式尚没有任何教学方面的实质性合作，既无法借鉴经验，也无法引进资源，学校充当的只是巴斯思帕大学生源的后备基地和留学生预备班的角色，或者只相当于留学中介机构，难以开展任何高职特色的合作。 　　因此，笔者对上海电子信息职业技术学院和英国巴斯思帕大学的“商务管理”合作项目进行了详细的跟踪调研和认真的思考研究，对如何搞好中外合作办学，作了初步的探讨，从中也受到了一些启示。笔者认为以“人才培养模式”为核心，进一步加深上海电子信息职业技术学院与英国巴斯思帕大学的交流合作，积极探索符合社会发展需求的具有高职特色的中外合作办学发展之路已经成为当务之急，因此提出中英联合教研室计划的构想。由中英双方共同建立联合教研室，并设一名教研室主任，定期开展学术和教育教学经验交流，共同研究制定合作培养教学计划等。 　　1 中英联合教研室建设的指导原则 　　1.1 促进学科建设 　　通过中英合作交流项目直接引进英国先进的学科规划、专业设置以及具体的教学大纲、教材、教法和手段，并在实践中直接应用，节约了大量的精力、物力，避免了不少在实践中摸索可能要走的弯路。通过与英国巴斯思帕大学派来工作的专业专家一起研讨专业的发展和建设，使之适应时代发展、满足社会需求。 　　1.2 加强师资建设 　　中英合作交流项目为我院的教师提供了到巴斯思帕大学进修、合作科研的机会，也为巴斯思帕大学的教师到我院进行讲学、学术交流架起了桥梁。在教师来来往往的交流过程中，锻炼了师资队伍，加强了学校的师资建设。 　　1.3 提升科研水平 　　中英合作交流项目加强我院师资建设的同时，也提高了学院的师资层次，自然地就提高了教师的教学科研水平，从而提升了我院的科研水平。再者，在中英合作交流项目的带动下，越来越多的教师参加中外合作科研项目。 　　1.4 改进教学方式 　　教学方式的改进主要体现在现代化的教学设备和技术的应用上。中英合作交流项目将国外优秀的多媒体课件教学、网上教学（网上教学平台、教学资料共享、作业的布置与批改）等先进的教学手段的应用，增加了授课内容的趣味性，丰富了内容并使之具有时代气息，极大地调动了学生学习的积极性。与此同时，充分鼓励学生动手实践能力，提高他们理论联系实际的能力。 　　1.5 扩大学生学习机会 　　中英合作交流项目使学生能收到更高质量的教育。我系的中英班学费和其他专业的学费相同，而中英班的学生不但等获得专业课程的学习，同时让学生能不出国就能有一段非凡的文化体验，大大提高了学生的英语水平。 　　2 中英联合教研室业务层面交流 　　2.1 建立完善的合作课程管理制度 　　1）师资融合。中外合作办学的师资由外方教师和中方教师两部分组成，他们具有的共同特点是具备较高的专业知识水准和国际交往能力。希望英方选派来自巴斯思帕大学优秀专职教师，以保证教学质量。对我院的教师学历学位、职称、外语能力、科研能力、教学能力、合作交往能力不但有要求，而且对主讲教师进行能力评估。 　　要求任教教师不仅要能为学生提供丰富的专业知识和技能，还要通晓专业领域的国际规则，应具备两种能力：一是合作能力，如教学合作、教研合作、教材编写合作、教学方法合作等；二是学习能力，在与外国教师、专家、学者一起工作和生活中，虚心学习他人先进的教育理念和教学、管理方法，不断提高自己。在合作