（第五章 我们周围的物质）【教案】认识物质的一些物理属性.docVIP

5.4 认识物质的一些物理属性 【教学目标】 知识与技能 能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征，能描述物质的一些属性，尝试将这些属性与日常生活中的用途联系起来，能根据属性、用途对物质进行分类。 过程与方法： 学会用观察和实验的方法去认识物质的一些属性，在参与观察和实验的过程中培养观察和实验的兴趣与习惯、认真细心的品质、实事求是的科学态度。 情感态度与价值观 通过用物质的物理属性对物质分类，感受自然界物质的多样性，激发探究自然界奥秘的兴趣。 【学法指导】 本节教学主要是通过交流和实验活动两种方式完成。 1、组织学生利用书中的图文资源对两个问题进行开放性的交流讨论，一是说说图4－1中的物体由哪些物质组成的，二是讲讲这些物质的属性。讨论的重点不是求得标准答案，而是培养学生交流讨论的兴趣，及用这种方式学习的习惯；知道自然界的物质千姿百态，属性多种多样。这样既能让学生知道要合理地开发利用它们；同时也可使学生建立初步的可持续发展的观念。 2、关于物质磁性，重点放在磁性的应用上。 【教学重、难点】物质的物理属性：磁性、导电性、导热性、硬度。 突出：以学生为主体，教师为主导，组织学生进行探究物质物理属性，使学生在探究过程中，通过自身的体验感受自然物质的多样化，体验科学探究所带来的乐趣，真正掌握物理知识。 突破： 比较多种物质的硬度，并按硬度大小排序，学生的猜想各不相同，难以形成统一的认识，因此必须事先建立一个比较的基准点，然后再比较有关物质硬度。基准点选择决定了探究方法的繁简，一般以你认为硬度居中的物质作第一基准点，这样可将物质分成两类：一类硬度较大的，一类硬度较小的。然后在硬度较大的部分按上述方法分类排序，最后在硬度较小的部分按同样的方法分类排序。 【教学方法】观察、实验、讲解、讨论。 【教学难点】： 比较物质的硬度。 【教学器材】： 演示：（1）铁钉与石蜡（2）飞镖与镖盘（3）铜块与铝块。（4）水与酒精（5）酒精与玻璃。 学生：（1）泡沫板与铅笔。 （2）玻璃板、钢锯条、塑料尺、粉笔、铁钉、铜钥匙、铅笔心。 （3）①玻璃板、塑料板、木板；②电池（电池组）、导线（3根）、灯泡（附灯座）、铜条、铁条、木条；③烧杯、热水、金属勺、塑料勺；④弹簧、橡皮筋、橡皮泥；⑤磁体、铁钉、铜、铝。 互动设计 通过组织学生进行探究物质物理属性，使学生在探究过程中积极参与猜想、设计和进行实验，通过自身的体验感受自然物质的多样化，体验科学探究所带来的乐趣，真正掌握物理知识。学生实验可以分组进行通过课堂反馈练习巩固所学知识。 【教学过程】 一、导入课题： 提出问题：你能区别下列物质吗？ 并出示：（1）铜块与铝块 （2）水与酒精 （3）酒精与玻璃 学生讨论回答后，老师总结：密度、状态、颜色、气味都是每种物质所特有的，是物质的物理属性，了解这些属性，对于生产、生活及认识世界都有重要的意义。 二、新课教学： 过渡问题：除密度、状态、颜色、气味外，物质还有哪些物理属性呢？ 1、演示活动： （1）墙上挂飞镖盘，请一位同学用飞镖射中飞镖盘，看到飞镖头部进入盘中。 （2）老师用铁钉在石蜡上刻画图片，看到铁钉在石蜡上留下痕迹。 感受活动：学生用铅笔尖在泡沫板上刻一幅最拿手的图画。 提出问题：实验中的现象说明了什么？ 学生通过观察、交流得出：不同物质的软硬程度是不同的，物质软硬程度的特性称为硬度，它是物质的物理属性之一。（PowerPoint：一 、物质的软硬程度的特性称为硬度。） 过渡问题：不同物质的硬度不同，那么下列物质的硬度谁大谁小呢？你能从大到小排列正确吗？ 2、探究活动： 比较物质的硬度 [器材]：玻璃、钢锯条、塑料尺、粉笔、铁钉、铅笔心、铜钥匙等。 [探究目的]：比较物质的硬度，并按硬度大小排序。 [猜想]：根据你的预测，将这些物质硬度的大小进行排序： （1） （2） （3） （4） （5） [设计实验]： （1）学生思考、交流得出比较硬度大小的方法： 将一种物质在另一种物质表面上刻画，若被刻画物上留下痕迹，则刻画物比被刻画的硬度大；若被刻画物上不能留下痕迹，则刻画物比被刻物的硬度小。 （2）比较的物质种类多，刻画的次数多，较为，费时较长，学生思考、交流得出一种较为简单的实验方案。 ①选择你认为硬度居中的物质为比较基准点（如玻璃）用它在其他物质表面上进行刻画，将其他六种物质分为两大类：硬度大的（如铁钉、钢锯条）、硬度小的（如塑料尺、铅笔心、铜钥匙、粉笔） ②在硬度大的一类，采用上述方案，进行分类，然后排序。 ③在硬度小的一类，采用同样方案，进行分类，然后排序。 注意：做实验时不要损坏公物，不要被材料的边角划破手！ [进行实验和收集证据]： 将实验刻画现象填写在相应的方格中 [实验结论]： 这些物质按硬度大小的排序是：钢锯条、铁钉、玻璃、铜钥匙