（质量与密度教学资料）【教案】物质的密度.docVIP

2.物质的密度 一 教学目的： 1．知识和技能 （1）理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小； （2）通过测定密度的实验进一步巩固物质密度的概念； （3）尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象； （4）学会量筒的使用方法。 2．过程与方法： （1）通过探究活动理解密度的概念； （2）通过探究活动学会测量液体和固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法； （3）初步掌握通过实验研究物理规律的方法。 3．情感态度与价值观： （1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度； （2）鼓励学生积极参与探究活动； （3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识； 二 教学重、难点： 1．重点：密度概念的建立与密度的测定方法； 2．难点：密度概念与公式的理解。 三 教学器材 1．演示实验：颜色相同的铁块和塑料块，3个大小不同的长方体铁块和塑料块（铁块和塑料块的体积分别对应相等），天平，刻度尺，演示量筒，烧杯，水，细线． 2．学生实验：每组学生都有3个大小不同的长方体铁块和塑料块（铁块和塑料块的体积分别对应相等），天平，刻度尺，量筒，烧杯，水，细线，小石块。 四 教学过程： 一、引用生活实例，创设情境 教师出示两块表面颜色相同的铁块和塑料块并提问：如何区分它们？组织学生进行讨论与交流。 最后引导学生思考：能否通过比较质量来区别它们？ 二、情境分析，提出猜想 在什么情况下方可肯定铁比塑料重呢？ 学生讨论得出猜想之一：体积相同的不同物质质量不同。 进一步猜想，不同体积的相同物质，质量是否相同呢？相同体积的同种物质，质量是否相同呢？ （学生进一步讨论得出猜想之二：不同体积的相同物质，体积大的质量大；猜想之三：相同体积的同种物质，质量相同。） 请同学们根据这些器材，设计实验来验证我们的三个猜想，并找出每个物体的质量与体积的比值。 （注意：教学时应先组织学生对小明和小华的说法进行评价和质疑，为下一步的猜测打好基础，猜想的情况可以用媒体投影到屏幕上。） 三、 设计方案，实验验证 学生设计实验方案，并由教师组织进行方案评估，然后由学生采用最合理的方案 进行实验，实验过程教师注意为学生提供必要的帮助。 四、得出结论，引入密度 教师了解学生通过实验，得出的结论： 1．同种物体的不同物体，其质量与体积比值相同。 2．不同物质的物体，其质量与体积的比值的大小不同。 质量跟体积的比值就是单位体积的质量，同种物质单位体积的质量相同，不同物质单位体积的质量一般不同。由此可知，单位体积质量反映了物体的一种特性，在物理学中用密度表示物质的这种特性。 密度是反映物质的一种特性，每种物质的密度是一定的，它不随着物质形状、位置的改变而改变。例如：一杯水和一桶水的密度是一样的吗？ 五、类比分析，学习密度的公式及单位 请同学们回忆，我们在速度学习中，对速度的定义与今天所学密度定义是否有相似之处，如果有相似的地方，请同学们比较两个定义，尝试写出计算密度的公式，并根据公式得出密度的单位。 （学生相互讨论，然后得出密度的公式及单位。教师了解学生讨论的结果。教师讲解密度单位的换算：1kg/m3 10-3g/cm3） 阅读密度表，记住水的密度并讲出起物理意义． 六、例题解答，巩固密度公式及单位应用 例题：一铁块的质量是1.97t，体积是0.25m3。铁块的密度是多大？（学生讨论并解答） 七、小结 今天我们又一次经历了科学家进行科学探究的过程，通过这次探究我们不仅获得了有关密度的基本知识，不进一步理解了如何进行实验方案的设计，并知道了一种物理学研究方法——类比法，希望同学们注意，在今后的学习中还会进一步应用。 八、练习 1．一块木块分成三等分后，每一小块的密度是原木块密度的 [ ] A　3倍　　 B　1倍　　C　1/3倍　　D　不好判断 2．下列有关密度的说法中，不正确的是 [ ]　　　A．一种物质组成的不同物体，它们的质量与体积成正比　　　B．体积相同的不同物质组成的物体，密度大的质量也大　　　C．不同物体质量大的，密度也大　　　D．一种物质组成的不同物体，质量不等但密度相等 3．下列说法中，正确的是 [ ]　　　A．一滴水密度比一桶水密度要大　　　B．一滴水密度比一桶水密度要小　　　C．一滴水密度比一桶汽油密度要大　　　D．一滴水密度比一桶汽油密度要小 4．一段粗铜线拉断成两段铜丝后，每一段铜丝的质量______（填变大、变小、不变，下同），铜丝的密度_______． 5．水银的密度是13.6g／cm3 _______kg／m3，其意义是_______． 6．质量相等的实心木球和铁球，体积较大的是______球；体积相等的实心木球和铁球，质量较小