（质量与密度教学资料）【教学设计】测量密度.docVIP

课题 教师 教学 目标 一、目标要求 1． 知识与技能 知道密度知识的应用． 能运用密度知识鉴别物质，计算物体的质量与体积。 2． 过程与方法 学会系统地整理知识，形成良好的认知结构． 通过探究活动学会测量液体、固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。 3． 情感、态度与价值观 在探究过程中体会克服困难，解决问题，获得成功的喜悦。 在探究活动中，受到科学态度、科学观念的熏陶，培养他们创新精神、实践能力，养成良好的个性，形成正确的世界观。 重点 利用密度知识分析和解决实际问题 难点 利用密度知识分析和解决实际问题 教具 演示 学生 主 要 教 学 过 程 批注 教学过程设计 教学过程 1.展示学生设计的知识结构 让学生提前自己复习本章知识，并进行整理归纳。根据自己的理解设计出本章的知识结构，可以用文字、表格、图形、故事等各种形式表示出来。 本节课，首先展示学生总结的知识结构，在此基础上，教师进一步引导学生认识物质密度的物理意义、测定方法，以及密度知识的应用，弄清质量与密度的区别。 （1）质量是物体的属性，而密度是物质的特性，如一瓶水用去一半，剩下一半的质量只是原来的1/2，但密度却不变。 （2）一个物体的质量不随温度变化，但密度却随温度变化，如一瓶水，温度由0℃上升到4℃，体积变小，质量不变，密度却变大，故4℃的水密度最大。 （3）一个物体的状态发生变化时，质量不变，但因为体积要发生变化，所以密度要发生变化。 2.学生汇报自己的探究课题 通过三组学生汇报自己密度应用的探究课题，让学生不但了解了密度的应用，而且还学到了利用密度处理实际问题的方法。 该活动的目的在于给学生提供一种自主的、开放的、研究性学习的机会，使学生了解生活，了解社会，受到科学态度、科学观念的熏陶，培养他们创新精神、实践能力，养成良好的个性，形成正确的世界观。活动过程一般包括：选择课题、制定方案、实施、总结、交流五个阶段。前四个阶段是学生课下进行的，“交流”安排在课上。在活动实施之初，一般由教师设计撰写活动方案，但随着活动的展开，就要指导学生撰写方案、计划。这个活动安排在本册教材的最后一节，学生通过前面几章的实验探究和活动，已有了开展这一活动的基础，教师可以放手让学生去实践，教师只做必要的指导。 为了更好地完成本节课的教学目标，特将各报告的教学意图简述如下，供教师在组织教学时参考。安排报告1是要让学生掌握测定密度来鉴别物质的方法。报告2是要让学生掌握利用天平测质量，利用量筒测体积，然后应用密度公式来计算物质密度大小的实际问题的方法。报告3是要让学生掌握应用密度公式来计算物体体积的方法。 在整节课中，教师的任务是引导学生对其他小组的方案进行评估，提出改进意见。比如：第一小组在报告了他们如何证明了铅球不是铅做的之后，其他同学提出用直尺、三角板测铅球的直径，就能测出铅球的体积。另外我们还可以利用溢水杯、量筒测量铅球的体积等等。 本节课也可以设计其它活动。如： 怎样鉴别戒指是不是纯金的？怎样知道矿石是什么物质的？ ②怎样知道一块很大的长方形碑石的质量？怎样知道教室内空气的质量？ ③怎样知道一个不规则的钢零件的体积？怎样知道一大卷细铜线的长度？等等。 ?达 标 提 升 一、密度： 1.公式：_________；变形1__________；变形2__________ 2.应用：①_____________ ② ___________③ ___________ 二、密度表： 1.规律： ①______________________ ② ______________________ ③______________________ ④_______________________ 2.物理意义： ρ水＝___________；表示“__________________________” ρ铜＝___________；表示“__________________________” 三、测物质的密度： 1.原理：_________ 2.需测的物理量：_______、________ 3.简述测一长方体铁块的密度的方法。 4.简述测一不规则石块的密度的方法。 四、应用: 1.鉴别物质： 〔例1〕一奖牌质量为45g，测得其体积为5cm3，请判断它是否由纯金制成。（ρ金＝19.3g/cm3 2.求质量： 〔例2〕一教室长、宽、高分别为10m、8m、3m。试求教室内空气的质量。（ρ空＝1.29kg/m3 3.求体积： 〔例3〕一大铝勺，称其质量为540g，求它的体积是多少？ （ρ铝＝2.7g/cm3 五、拓展： 学校体育课上用的铅球,称其质量为2.5kg，测其体积为316cm3。请判断它是铅做的吗？ 人的密度与水的密