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新课程改革中高中美术教师的素质教育实施途径分析 　　【摘要】当前，我国新课程改革已经全面推进，素质教育不仅得到重视和关注，同时也被提升日程。在素质教育中强调了全体学生全面素质的提高，使得考试成绩不再是衡量学生的唯一标准，作为一名高中美术教师，也要积极承担起美育的工作，通过自身素质的提升，角色的转变，教学模式的改进，全面实施和落实美术教学中的素质教育，使得学生成为一名具有深厚艺术修养的素质人才。 　　【关键词】新课程改革；高中美术；素质教育；实施途径 　　一、引言 　　素质教育的实施会涉及到很多方面，而艺术教育作为其中一项十分重要的教育内容，它对培养全面发展的合格社会主义事业接班人有着重要的现实意义，同时还能够对学生完美人格施以塑造，素质水平的提升，进而为促进全民族素质的提升奠定良好的基础。作为普通高中课程的组成部分之一的美术课程，也是实施艺术教育的重要途径，因此也要在高中美术课程中落实素质教育的实施。 　　二、加强高中美术教师自身素质和修养的全面提升 　　想要培养出高素质的人才，首先就要求其高素质的人才来培养，这样在学生努力的奋斗的基础上，才能实现青出于蓝而胜于蓝的教育目标。作为承担起美育传授重任的美术教育工作者，必须要具备广博的知识，开阔的思维，否则不仅不能完成这一重任，还有可能对学生深厚艺术修养以及优良素质的培养和形成造成阻碍。因此美术教师一定要加强自身素质和修养的全面提升，这样才能通俗易懂的向学生传授深奥抽象的美术理论，简明扼要的向学生讲述纵横古今的美术史，并帮助学生明晰明了的整理繁复的美术类别和派系，进而为培养、提高学生的艺术修养和素质打好坚实的基础。然后在美术教师自身深厚知识基础和较强的思维逻辑下，引导学生发展其形象思维，促进其情感的丰富，以及正确艺术观念的树立，提高学生辨别美丑的能力。而且在具备了广博知识和较高艺术文化素质的前提下，才能使得美术教学更有一种“随风潜入夜”的韵味，在一景、一画中品味出深刻的道理，并在对美的禅悟中渗透对道德的修炼，以此在潜移默化之间滋润着学生的心田和知识的沃野，这样才能让学生沉醉在对美的追求和赏析中升华其艺术修养和综合素质。 　　三、加强高中美术教师角色的转变 　　在新课程改革的新形势下，高中美术课堂不再以教师为中心，而是以学生为主体进行教学的，教师在其中扮演着组织者、引导者的角色。因为在以往的教学中，学生始终都是被动的去学习，只为学习而学习，使其渐渐丧失了学习主动性，在一定程度上对学生的潜力激发和身心发展都有着抑制作用，进而不利于学生素质的全面发展。因此在美术教学中，美术教师不仅需要向学生传授书本上的知识，更要引导和启发学生自主的去学习，在学习勇于提出自己的见解，积极分享自身的学习成果，进而真正的感受到美术学习的魅力，感受对美好事物赏析的魅力，以此全身心的投入到学习中，并从中收获发现的快感，满足其创造欲，让学生更注重对自身艺术修养的提升。 　　四、加强教学中多媒体技术的应用和教学情境的创设 　　在当前这个信息时代背景下，信息技术已经渗透到了人们的生活、工作中的方方面面，为人们提供便利的同时，也促进了各领域行业的发展，这在教育领域中就有所体现。因为利用多媒体辅助美术课程教学，可以让素质教育的实施更为顺利，它能通过知识与生活的联系，改善以往美术教学中虚浮的模式，转变所谓“书呆子”的形象，促进学生真才实学的实现。首先，在教学过程中，利用多媒体技术来有效整合学生所学的各个知识点，帮助学生建构一个知识联系实际的知识网络体系，而且通过多媒体技术落实高中美术课程的素质教育，不仅可以实现对学生创新思维的培养，还能够为学生普及前沿的美术知识和信息，以此达到开阔眼界，丰富学生阅历的目的，毕竟书本上的知识的有限的，它所涉及的知识更多是基础性的知识和技能，而起它也是较为抽象、单一的，因此利用多媒体技术、网络技术等利用，丰富素质教育的内容，以一种形象、活泼的形式向学生传递知识，进而起到激发学生兴趣和热情的目的。对于学生来说，兴趣是其学习的重要动力之一，因为每一位学生都有一种探究、发现的本能，所以美术教师可以针对学生这一特性来开展教学，通过创设适当的学习情境，引导并激发学生这种本能，这样就可以在一定程度上发挥学生的主观能动性，主动积极的开展学习活动。在开展鉴赏课的时候，可以向学生创设一个体验式的情景，通过对多媒体的利用，为学生展现一个多样化视角和听觉刺激的情景，尽可能的到达引人入胜的境界。例如在对毕加索的《格尔尼卡》这一幅著名立体主义画作的时候，教师可以先让学生观看一段抗日战争时期日军轰炸重庆的纪录片，让学生融入到当时的那种惊恐、绝望、无助的情境中，然后再由教师带领学生再次感受这幅画作中黑白线条背后作者所想表达的那种痛斥侵略者的罪恶以及忧伤战争残酷的情感，通过这样的体验方式，让学生对所