新课程理念下浅谈高中思想政治课教学有效性研究.docVIP

新课程理念下浅谈高中思想政治课教学有效性研究 　　摘 要：随着社会的进步和发展，教育也需要不断地变革。在新的社会环境下，新课程的改革也在紧跟时代步伐，在改革中努力实现自身的价值。思想政治课作为一门独立的学科，有其固有的规律和特点，思想政治课堂教学活动总是在一定的环境下进行，提高思想政治课堂教学的有效性，就要研究思想政治课堂教学活动目前在新课程理念下，如何使思想政治课更具现实价值。本文主要研究的是高中思想政治课教学，提高高中思想政治教学首先要了解高中政治课堂教学现状，其次，阐述新课程对高中政治教学有效性的要求，最后反思进而提出了新课程理念下高中政治有效教学策略。 　　关键词：教学现状；教学策略；有效性 　　课堂教学的有效性直接影响新课程改革的成效，思想政治课堂展开成功与否，直接关系到新课程改革能否有效开展下去。随着高考制度的改革，高中思想政治课的教学面临着机遇和挑战。因此，高中思想政治课教学有效性的研究是课程改革的基础和归宿。目前，新课程背景下，高中思想政治教学质量的提高成为教育工作者亟待解决的问题。 　　一 高中思想政治课的现状 　　（1）课程本身受到忽视：高中思想政治的价值与功能得不到老师学生的整体认同。由于高考政治课在高考考试中所占得分值比较小，在老师和学生心目中地位显得无足轻重。虽然学生对政治课的智力功能和培养能力的价值认识比较明显，但是德育功能尚未得到学生的整体认同。老师的教和学生学只是为了高考的需要，只要考到所需要的分数其它都不重要。单从高中课程所占课时的比例来看，思想政治课的课时比起语文数学以及其它课程来说，可谓是少得可怜。（2）教学的指挥棒仍然没有完全改变：当前虽然新课程的改革如火如荼的进行，但是新课程理念的贯彻仍然过于形式化，正所谓上有政策下有对策。目前老师和学生仍然只关心考试分数，在课堂上还是会沿袭传统的教学方法，教师仍然是课堂的传授者。即使老师去寻求新的教学理念，也是为了完成任务只求数量而忽视了课堂的质量。为什么会出现这种情况呢，归根结底还是受中国的应试教育的影响，高考的指挥棒预示着只要把老师教授的知识死记硬背记下来就行了，其它根本不去考虑。所以许多教师为了高考仍然只注重灌输，不注重与学生的参与反馈，学生的主体性仍然得不到重视。（3）教学方式仍然老套，教学情境缺乏生活气息：新课改的进一步深化改进了高中课程的教学设备和教学内容等，但是随着教学装备的升级和教材内容的更新，教学中更注重培养学生的知识，能力，情感及态度等。但是思想政治课的教学方式在很大程度的仍然沿袭原来的方式，大部分教师还是因循守旧，创新思维的不到发展。所以思想政治学科的教学方式需要很长的一段路去尝试，去改变。 　　二、高中思想政治课有效性的要求 　　（1）新课改的要求：新课改需要先进的教学理念，且要通过先进的教学方式、方法体现出来，而教学理念转变本身也要教育教学方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。因此，在新课程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。高中政治课堂教学需要面向全体的学生，做到以人为本，培养学生全面素质，进行研究性学习，培养实用型的人才。为了满足新课改的要求，高中政治老师需要做出及时合理的课程方案，跟上时代的步伐，以满足社会人才的需求。考虑到课堂教学的最终目的直接和人才的培养相匹配，为此必须使课堂教学的有效性进一步提高。课堂教学的有效性包含两个方面，一个是培养学生自主学习能力和实践教学能力，另一个是学生借助于自己的探求，培养自己提出问题，分析问题，解决问题的能力，使自己的知识最大程度的发挥效力。高中思想政治课堂教学是培养学生情操的地地方，是进行德育培养的重要阵地，需要高中思想政治老师转变观念，以及学生转变态度，都避免出现形式化现象，提高老师教学以及学生学习的有效性。[1] （2）理论意义要求：《普通高中思想政治课程标准》明确规定：“高中思想政治课的任务是适应新时代的要求，根据马克思主义理论的基本观点，以邓小平同志建设有中国特色社会主义理论为指导，生动活泼地讲授马克思主义有关道德，品德，心理，法律，社会发展，经济，哲学，价值观，人生观，有效地提高参加各种社会实践的能力，自觉地把握正确的政治方向，成为有良好思想政治素质的一代新公民”。[2]当前，实现这一目标的主要途径是完善教学有效性的相关理论。理论的完善不仅能够提升思想政治课堂教学的有效性，亦有助于在教学实践过程中逐渐由教学专制走向教学民主，实现教学过程的双向互动，由课本走向经验，我们所倡导的高中思想政治新课的改革才能变成现实。（3）现实意义的要求：高中思想政治有效性的研究推动了教育的改革与发展，可以提高思想政治课堂教学的有效性，提高思想政治课堂教学的质量和学科地位；思想政