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浅谈上好数学课的几点做法 [关键词]数学；教学；方法 课堂是学生学习的舞台，数学的教学内容是学生学习数学的主要对象。作为一名真正合格又具有高度责任感的小学数学老师，不仅仅能是较科学的选好教学内容、认真备好课等这么简单的两件事，特别是要在认真研究教材等内容上下大工夫，在课堂上还要特别关注每一个细节问题，及时调整自己的教学方法。 一、要尽量选择日常生活应用广泛和为今后提高教学能力所必需的最基础的数学知识 从为提高全民族的素质着想，我们应把小学的数学教学内容视为一个整体，加以通盘考虑。对于小学数学来说，要选择那些在日常生活中应用广泛和进一步学习数学、物理、化学以及其他科学技术知识时所必需的最基础的数学知识，而不必过多地考虑为小学生毕业后直接参加生产劳动服务。显然这是教育发展的必然结果，同时也更切合小学教育的实际情况。以几何初步知识为例，就可以摆脱以求“积”为中心的束缚，着重选择那些有利于发展空间观念，有利于今后系统学习几何知识的内容。就可以舍去那些于日常生活和进一步学习意义不大的内容，使教学目的更明确，教学任务完成的会更好。 二、依据适合小学生的认识能力选择教学内容 多年的经验又告诉我们，选择小学数学的教学内容，还必须考虑到小学生的认识能力，把需要和可能统一起来，恰当地确定教材内容的程度和分量。内容过难过多，小学生难以理解和接受，往往造成死记硬背，势必加重学生的负担，不利于打好基础，也不利于培养能力。但是教学内容过易过少，学生都能轻而易举的掌握，则不利于民族素质的提高和人才的培养，也不利于激发学生的求知欲，同样会遏止能力的提高。有些确实属于掌握的知识，即使有一定的难度，也应适当选入，可以采取浅显的讲法和降低要求的方式来解决。这不仅有利于加强最基础的知识的教学，也有利于培养学生的能力，同时又给适当增加一点别的内容创造了条件，为今后改革应试教育大力开展素质教育具有重要的作用和指导意义。 三、教师具有扎实的基本功是上好数学课的前提 老师是知识的传播者，其教学质量的好坏，直接体现出他教学功底的深浅。这就要求教师应该掌握渊博的科学文化知识，精通教学业务。抓住数学的本质进行教学，为基础知识定好位所以老师的教学内容要正确；思路要脉络清晰；用科学的教法去规范自己，学生才会学得轻松，学得明白。因此教师在课下要努力做到认真钻研教材，仔细阅读教学大纲上的内容，分析并且领会教材的编排目的，制定好每一节课的教学目标、重点及难点。在研读教材时，重点要向学生渗透教学方面的思想。这样做才能上好数学课，并且有利于教学质量的提高。 四、重视情境创设，激发学生的学习兴趣 我们知道，兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的钥匙。现在的学生，由于受到生活阅历的限制，学生对数学抽象的知识理解起来较困难，教师为了适应教学的发展，就应该努力改变这一状况。在教学时，教师不仅仅要从教知识的角度去设计教学，还要从学生熟悉的生活情境去设计教学。把数学知识与学生的生活经验结合在一起，去捕捉教学知识中的生活情境，这样做改变了以往单一的学习氛围，使学生积极投入到探究活动中来，从而解出答案。让学生体会到数学知识生活化，使课堂教学充满趣味性、灵活性。让学生体验到参与学习的乐趣。如可以利用多媒体教学，也可以创设一些游戏情境，为学生提供丰富、直观的材料，努力激发学生学习的积极性和主动性。 五、课堂教学中习题的设计 在数学课堂中，不可缺少的一个环节就是练习。数学的练习是学生掌握知识的重要手段，也是培养学生能力、智力的重要过程。所以教师在习题的设计上，要体现出应用性、发展性的特点。一个好的习题设计能突出重点、突破难点，加强学生的直观操作，并能采用多种多样的练习形式。选择的类型上也要全面，如选择题、填空题、抢答题、智力题等。力求做到新颖、创新。特别是创新题的设计，要从生活情境出发、利用学生已有的经验、让学生在合作探究中去研究数学知识。同时给予学生发挥想象的空间，将枯燥、单一的数学知识融入到生活中去。这样解答起来就更得心应手了。其次，练习题设计的层次要有梯度性。体现出由浅入深、由易到难、层层递进、环环相扣。让学生会运用本节课的知识。并能做到举一反三，达到融会贯通的目的。使学生的思维不断变化，提高解决问题的能力，引导学生从本质上对知识的理解。避免死记硬背的现象出现。做到全员参与到练习中去，充分展示每个学生的能力。在教学中，教师要注意到课堂是属于全体学生的。要尽量让更多的学生在课堂中都能得到展示。在学生的展示中，教师要尽量让不同的学生去展示，以便相互补充彼此的答案。展示完毕后，教师要适当地给予鼓励。 六、在探索中体验学习 探索活动的价值不止在于获得知识，还包括在探索中积累活动的经验，学生能够体会到主动获取知识的过程。在教学中，教师要给学生主动学习的空间。为学生创造更多的机会，特别是为不同个性特点的学生提供必要发展的