专题20 虽有嘉肴（测）-2016-2017学年七年级语文同步精品课堂（基础版）（上册）（解析版）.docVIP

（30分30分钟） 一、阅读短文，回答问题（14分） 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。其此之谓乎？ 1．解释下列句中加点的词。（4分）[来源:Zxxk.Com] （1）不知其旨也?（ ）????（2）教然后知困（ ） （3）然后能自强也（ ）????（4）其此之谓乎（ ） 【答案】（1）甘美???（2）不通，理解不了????（3）勉励????（4）表推测? 【解析】试题分析：考查学生对文言实词含义的理解和识记，方法：要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。注意“困”“强”，常考。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。 2．翻译下面的句子。（2分） 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 【答案】知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。 3．划出下列句子的朗读节奏。（每句只划分一处）（2分） （1）是 故 学 然 后 知 不 足 （2）其 此 之 谓 乎 【答案】是故/学然后知不足??（2）其/此之谓乎 【解析】试题分析：试题分析：此题考查学生对句读的掌握，要求学生熟读该句，读出含义，然后断句。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。 4．本文的中心句是： （2分） 【答案】故曰：教学相长也 。（或教学相长） 【解析】试题分析：仔细揣摩文意，可以“是故学然后知不足，教然后知困。”得出“实践出真知”。还可以得出“教学相长”。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。[来源:学§科§网Z§X§X§K] 5．读了这篇短文，结合你的学习实际，谈一点你的学习体会。（4分） 【答案】例： ①学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。（道理，2分；结合实际，2分）例：②教别人的同时自己也会理解得更深刻或在学习中要有互动与交流。（道理，2分）在学习中，当别的同学遇到问题的时候，要学会去教别的同学，这样也能明白自己的不足的地方，同时提升自我。 【解析】 试题分析：开放性试题，联系文章观点，结合自身学习实际合理即可， 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。[来源:学科网ZXXK][来源:学科网ZXXK] 二、文言文阅读（16分） 【甲】玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。《兑命》曰：“念终始典于学。”其此之谓乎！（节选自《礼记·学记》）[来源:Zxxk.Com] 【乙】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？（节选自《礼记·学记》） 1．解释下面句子中加点的词。（2分） （1）人不学，不知道???（????） （2）弗食，不知其旨也 ??（????） 【答案】（1）明白道理 （2）不 【解析】试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，如本题中“知道”为古今异义，根据语境判断字词义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。 2．把下面的句子译为现代汉语。（6分） （1）是故古之王者建国君民，教学为先。（3分） （2）是故学然后知不足，教然后知困。（3分） 【答案】（1）因此，古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。（2）所以，通过学习才能知道自己的不足，通过教人才能感到困惑。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。 3．【甲】【乙】论述的内容各有侧重，请概括各段论述的重点。（4分） 【甲】 【乙】 【答案】【甲】教学为先 【乙】教学相长 【解析】试题分析：疏通文字，了解内容，抓住两文中“教学”中心内容，抓住关键句子“教学为先”“学学半”来理解两文所述的侧重点。 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B。 4．“玉不琢，不成器；人不学，不知道。”告诉我们一个怎样的道理？（4分） 【答案】一个人的成才之路如同雕刻玉器一样，玉在没有打磨雕琢以前和石头没有区别，人也是一样，只有经过刻苦磨炼才能成为一个有用的人。 学科网高考一轮复习微课视频手机观看地址： http://xkw.so/wksp