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北师大版2016 七年级上册 第三单元 背影 学情分析.docVIP

北师大版2016 七年级上册 第三单元 背影 学情分析.doc

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    北师大版2016 七年级上册 第三单元 背影 学情分析

    学情分析 本班有53个学生，都来自农村，所以孩子对《台阶》中父亲的的形象有所感触，也容易理解；但学生受年龄和阅历的限制对《背影》中亲情的理解远不如作者深刻，加之00后的孩子，以自我为中心又处于青春叛逆期，往往很容易忽视父母对我们的爱，课文的学习可以很好的化解两代人之间的隔阂，让学生可以更舍身处地了解自己的父母，所以教学过程中需加大感性教育。 如我设计了“挖掘父爱，创作小诗”这一环节，让学生寻找文中父亲的爱，也是对平时自己父亲的爱有一点回忆，为后面的“父亲，我想对您说……”做个铺垫。这两个环节学生易受感染，能够走进爱的情境中，提升情感认识。

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