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4 生产的一般理论 一、课程教学要求 1．教学学时与教学方法 教学学时：2学时 教学方法：以讲授为主，结合讨论 2．教学目的与要求 教学目的：本讲主要是要让学生掌握生产的一般理论，具体包括生产过程与生产要素、生产要素中的劳动、资本、技术、生产的基本组织以及再生产理论，做好相关基础理论的理解与应用问题。 学习要求：一是要求学生掌握生产过程中不同生产要素的作用，二是掌握再生产理论。 3．教学重点和难点 教学重点：生产要素与生产组织。 教学难点：再生产理论。 二、教学内容 1.生产过程与生产要素 （1）生产过程。物质资料的生产过程是人们利用自然、改造自然，使其适合人类需要的过程，也就是人们的劳动过程。马克思指出：“劳动首先是人与自然之间的过程，是人以自身的活动来引起，调整和控制人和自然之间的物质变换过程。”劳动过程具备三个简单要素：劳动、劳动资料、劳动对象，它们在生产过程中发挥着不同的作用，人的劳动借助劳动资料对劳动对象进行加工，生产出生活资料以满足的人类需要。“在劳动过程中，人的活动借助劳动资料使劳动对象发生预定的变化。过程消失在产品中。它的产品是使用价值，是经过形式变化而适合人的需要的自然物质。劳动和劳动对象结合在一起，劳动物化了，而对象被加工了。在劳动者方面曾以动的形式表现出来的东西，现在在产品方面作为静的属性，以存在的形式表现出来。”在生产过程中，劳动，是指人们生产生活资料的有目的的活动，人的劳动是生产中的能动的主观因素，也是生产过程中最重要的决定性因素。因为任何先进的生产工具都需要劳动者来使用，如果没有劳动者来操作，任何先进的生产工具都将变成一堆废铁。人的劳动称为生产劳动，劳动资料和劳动对象统称为生产资料，构成生产中的客观因素。 （2）生产要素。 第一，生产资料。生产资料是人们在生产过程中用以改变或影响劳动对象的一切物质资料和物质条件，其中最重要的是劳动工具，它相当于人类器官的延长，表明人类对自然的控制能力，是人类社会生产力发展水平的测量器。 第二，劳动对象。劳动对象是人们通过劳动进行加工，改变其形态的对象，如通常所说的劳动加工物。劳动对象可分为两类：一类是没有经过人类加工过的自然物质，另一类是经过人类劳动加工过的物质。 第三，劳动者。劳动者是社会生产力中最积极、最活跃的因素。随着社会生产力的发展，简单体力劳动已逐渐成为一种弱质要素，劳动者已越来越多地与科学技术联系在一起，科学化的劳动者所具有的能力，远远超过普通人的能力，会创造出更多的使用价值。知识经济的发展，要求有一支宏大的掌握现代科学技术， ——土地；农业经济时代，以土地为代表的自然资源是社会生产中起主导作用的要素 在工业社会， 生产要素结构是劳动力——土地——资本；资本成为社会生产中的主导要素； 在全球化背景下的知识和信息时代，生产要素的结构是劳动力——土地——资本——技术（信息、知识）。知识或技术则成为社会生产中的主导要素，即体现在人力资本和科学技术中的知识已成为经济发展的核心，以知识为基础的产业成为经济发展的主导产业。 ——资本 在现实生活中，资本总是以物的形式表现出来，如原材料、机器设备、厂房等。在形式上，资本有各种各样不同的表现。在资本运动的不同阶段上，它或是表现为一定的货币，或是表现为不同的生产要素，或是表现为各种各样的商品。（一）资本主义下资本资本家手中的生产资料之所以是资本，并不是因为它可以用于生产消费，而在于它被用于榨取工人的剩余劳动。因此，生产资料只有在资本主义条件下，成为剥削雇佣工人创造的剩余价值的手段时，才成为资本。由此可见，资本是能够带来剩余价值的价值。资本的本质不是物，而是一种特定的社会生产关系，是被物的外壳掩盖着的资产阶级与无产阶级之间剥削与被剥削的生产关系。（二）社会主义下资本随着社会主义市场经济体制的建立与完善， 我们应对资本范畴进行“再认识”，应在使用上更多地强调遵循市场经济理论中资本概念的国际规范。现实中， 资本范畴常用的含义有多种， 其中一种是指作为生产要素的“物质资本”。“物质资本”中不包括土地这种物质条件， 也不包括不形成“存货”的中间原料， 更不包括所有的“金融资产”和“无形资产”(商誉等)。 ——技术 从广泛意义来讲，技术是人类在利用和改造自然的过程中取得的知识、能力和手段、技能的总和。从经济学的观点来看，当单位投入量对产出的贡献增加时，其增加部分就是技术进步，也就是说，产出增长中扣除因劳动投入和资本投入(依原来的技术进步水平)增加的作用之后，所有其他因素作用的总和。即，除劳动投入和资本投入增加使经济产出量增长之外，其他使经济增长的所有因素均为技术进步。 3.生产的组织：企业理论 （1）企业的涵义和性质 企业的含义：依法设立的在生产、流通、服务等领域中