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中职计算机网络操作教学难点分析 　　摘 要：中等职业教育作为我国社会主义教育事业的重要组成部分，它担负着为社会培养技能型人才的历史重任。当前，我国政府日益加强了对中职教育的重视程度。在党中央和教育部门的高度重视下，我国的中职教育得到了飞速的发展，中职计算机网络操作教学也有了一定程度的发展。然而中职计算机网络操作教学，基本沿袭了传统的教育、教学体制。随着社会的发展，这种落后的教学体制已经适应不了时代发展的需求。因此，进一步加强中职计算机网络操作教学的改革就显得势在必行。 　　关键词：中职；计算机；网络操作；教学难点 　　中图分类号：TP393-4 　　计算机网络操作技术属中职必修课程，随着社会对人才需求的规格的不断变化，中职计算机网络操作课程教学中出现的问题亦越加突出，因此顺应时代发展需求，改变传统教学模式势在必行。 　　1 中职计算机网络操作教学现状 　　随着计算机网络技术的发展，网络操作作为必修课程也被纳入了中等职业学校的教学内容之中。目前，在中等职业网络教学比较流行的课程是《计算机网络操作系统》。在中等职业教学中开设这一课程，既是迎合时代发展需求的必然结果，也是满足当前素质教育的基本需要。计算机网络操作课程教学旨在为中等职业培养出大批高素质技能型人才。在国家大力倡导、鼓励和推行中职计算机网络操作教学的基础上，中职计算机网络操作教学也有了一定程度的发展。依目前国内中职学校的教学现状来看，大部分学校的领导都非常重视对学生进行计算机网络操作的教学工作，有不少学校还开设了专门学习计算机网络技术的专业。如此可见，计算机网络操作教学在我国广大中职学校取得了不错的成绩。然而，也有很多中等职业学校在计算机网络操作教学的方法与内容等方面还存在不少问题。 　　2 中职计算机网络操作教学难点分析 　　从整体来看，中职计算机网络操作教学取得了很大的进步，然而，仔细观察，我们不难发现，非凡成就的背后，却也存在不少问题。例如，在教学过程中，往往重理论而轻实践，导致理论与实践相脱节；计算机网路知识由于涉及面广，知识量比较大，可操作性也比较强，然而，学校的教学时间安排却是十分的有限。这些都是影响中职计算机网络操作教学取得进一步成果的重大障碍。 　　2.1 理论与实践相脱节 　　中职计算机网络操作教学基本沿袭了传统的中职教育教学方法。传统教学法，主要以课本知识为教学的主要内容。在传统法学教学模式中，教师占据着主体地位，学生与老师之间缺乏互动，学生往往处于被动学习的状态。将这种教学模式应用于中职计算机网络操作教学中，长时间下来，学生虽然能形成一套完整的计算机网络知识体系。但是，太注重理论教学，会严重地束缚学生的实践能力，不能激发学生们的学习热情，俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生对计算机网络操作课程失去兴趣，教学效果就会大打折扣，最终会导致中职学生在计算机网络操作方面，形成只会学，却不会用的尴尬局面。 　　2.2 教学内容更新缓慢 　　中职计算机网络操作教学是一门与计算机技术相关的学科。众所周知，计算机方面的知识涉及面非常广，且具有多变性。教学内容要全面和新颖，是对中职计算机网络操作教学的基本要求。然而，纵观我国中等职业学校的计算机网络操作教学，教材是其教学内容的主要来源。教材更新换代的速度远远落后于计算机网络知识的发展速度。因此，中职计算机网络操作教学，这种只重教材而忽视联系最新网络操作知识的教学状况，严重地制约了学生与时俱进思想的形成。 　　2.3 学生在课堂上吸收的知识有限 　　计算机网络知识具有涉及面广、波动性大等特点。这些特点决定了中职计算机网络操作教学与其他课程有着不同之处。然而，有不少中职学校在教授计算机网络操作时，所使用的课堂教学方案与其他课程一样，即：按照学期安排学时，并且严格规定上课时间、上课地点以及上课方式。严格的条件限制和时间限制，致使一个学期下来，学生在课堂上吸收的知识有限，会导致他们对计算机网络操作还只是处于略懂状态。 　　3 解决中职计算机网络操作教学难点的对策 　　许多中等职业学校的计算机网络操作教学工作存在观念滞后、内容陈旧、理论与实践相脱节等的问题。如果不能针对计算机网络操作自身的特点来施教，会直接损害中等职业教育培养现代技术型人才的目标，更有损中等职业教育的可持续发展。因此，采取行动来加强中职计算机网络操作教学工作，是中职学校急需解决的一大问题。 　　3.1 重视学生的实践活动 　　理论知识基础强，但“纸上谈兵”，缺乏实践能力的学生终究要被社会所淘汰。传统的中职教育教学方法教学模式，太过注重对理论知识的讲解，导致理论与实践相脱节，束缚了学生实践能力的发挥，不利于培养专业的、高素质的计算机网络人才。因此，在中职计算机网络操作教学中，要重视学生的实践活动，实行教学方式多元化，进行交