信息技术实习课教学之我见.docVIP

信息技术实习课教学之我见 摘 要：信息技术学校就是要培养出具有一定的理论知识，实用的专业技能型人才，尤其是实践操作部分，要毕业后能胜任社会企业的工作岗位。由于学生文化知识和理解能力的相对薄弱，要实现教学目的就必须调整教师自己的教学方法。本文就信息技术学校，如何提高学生的技能水平对教师教学方法进行了一些反思与探讨，并提出了相应措施。 关键词：信息技术；实习课；教学体会；一帮一 中图分类号：G632 技能教学是职业教育的重要教学内容之一，许多机械的技能训练是枯燥无味的，而且既脏又累，往往是学生的新鲜感一过去，训练就提不起精神，训练效果就提不高。几年的教学经历，本人得出的一套较为合理的实习课教学程序： （1）明确目标：让学生明确这堂课掌握什么，有什么用处。 （2）工艺分析：教师先帮助学生分析工艺与操作方法，再过渡到学生自己分析讨论。 （3）操作练习：教师规范演示后，学生操作练习。 （4）巡回指导：及时观察并指导纠正学生训练过程中的问题。 （5）评价整理：统计训练成绩并进行归纳分析，肯定成绩提出不足，总结本课时重难点。 但有一堂实习课却引发了我更多更深的思考，那是春季班的数控课，是我从教几年来最轻松的一堂课，一堂不用我多次强调，不用我反复演示，更不用我巡回指导的实习课。在这近几年信息生源的素质和基础一届不如一届的情况下，让我欣喜地发现该班还有几个对该课程特别感兴趣、求知欲极强的学生。我心里暗想这一班就指望这几个学生了。该到教师“真枪实战”的时候了，我根据以上的教学程序上了两次课，教学结果如我所预料，甚至效果还未及想象的好。 当我第三次带学生进实习教学时，那几位得意门生上前提议道：“老师，上节课你布置了我们预习的课程，所以今天可不可以由我们先来自讲，再让你补充讲解？”我顿时愣了一下，“好，今天我来做一回学生。”立马露出笑容，准备洗耳恭听。于是，那几位学生，你一句，我一句，几乎把那节课的教学目标与意义讲清楚了。我暗自感到高兴，并顺水推舟地补充了他们遗漏之处。接着我拿出这节课的技能训练图，更使我惊讶的是，他们几个立刻争先恐后地要完成工艺分析。因为以往的教学实践下来，这一能力至少还要两三次技能训练方能达到。虽然他们几个人相互弥补还出现了一些疑点，但这足以让我刮目相看。在我认真操作演示后，其中一位学生笑眯眯地提出：“老师，您索性先将我们几个教会，再由我们去教他们那帮懒虫，这样或许还会有名师出高徒的可能。”在全班一阵哄笑之中，我灵机一想，这何尝不是一个好的教学方式呢？而且对提高全班整体的技能水平都会有很大的帮助。于是就在那堂课，我采取了这位学生的提议，后来，我不但发现以往不认真的学生也认真起来了，而且感到自己前所未有的轻松。课后，我沉思了许久，并由此改变了我以后数控乃至其他专业实习课的教学方法。以下是本人的点滴教学体会，与大家一起共勉。 1 用发展的眼光关注、包容学生 信息技术生源再差也有好的学生，作为教师不应抱怨学生素质、基础差，而应努力帮助学生克服自卑，建立新的自信心。没有教不好的学生，只有不会教的老师。中职生都具有可塑性，可教育性的，学生成绩差未必动手能力差。老师应当用发展的眼光看待学生的学习困难问题，只要采取适当的方法，针对每个学生的问题所在，具体进行教育辅导，相信所有问题都是可以解决的。对于世界上的每个人来说，不存在谁更聪明的问题，每个人都是独特的，同时每个人又都是出色的。我们的教育应多方面多角度并以多方式去发现人，培养人。正如伟人说的：不可能每个人都成为爱因斯坦，但每个人都可以成为他自己。所以技能实习课上，指导老师除了竭力发掘技能方面有潜力的学生，以培养技能尖子生外，还要关注所有学生，以期共同进步。 2 让学生做小老师，实行“一帮一”教学 虽然学校已分小班实习，但一个教师面对的还是要二十几个学生，总还是无法顾及全面。让学生教学生，以带徒弟的方式，实行“一帮一”，达到教会其他同学的目的。这样优秀生在教中提高，后进生在学中找到差距。既能达到整体提高的目的，又能让学生自我管理，保证了纪律，又提高了效率。比如，学校只有五台数控机床可同时用，一台也只能一个人单独用，若一台机床安排五人的话，其余旁边的四人会以多种理由而不主动参与操作，所以我就先培养5～6个尖子生，对每个项目先进行培训，在实操时就分别将他们分配到五台机床上，组织参与实操的教学，以充当“小老师”。而教师则在各机床巡视、指导，适当时候做必要的示范操作，普遍性问题则集中讲解，也减轻了不少的负担。 3 适宜引导，突破重点 教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。通过观察，使学生如身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。如在教《刻舟求剑