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关于技校生礼仪教育的探讨 礼仪是社会交往活动中的润滑剂，它能减少人际交往中的摩擦系数，增进相互间的友谊、尊重和信任，从而创造一个和谐的人际交往环境。但是，当前在技校校园有许多不知礼、不守礼、不文明的行为，还有许多与技校生礼仪修养、与精神文明建设极不和谐的情形。因此，增强对技校生的礼仪教育，既是时代的要求，又是提升技校生道德修养和完善人格的必要。 技校学生 礼仪教育 现代教育家提出了“千教万教，先教做人”的教育理念，咱们的教育要培养人，首先就要培养有教养、知礼仪的人。对学生加强礼仪教育能提升技校生的道德水平。让技校生经过礼仪教育深刻体会到礼仪的内涵，并运用到平常生活中去，在交往中自觉地、轻松地接受礼仪的熏陶，强化道德观念，从而提升道德水平，这比曾经的道德灌输教育要可行得多。礼仪教育能增强技校生的交往本领。在现代生活中，交往越来越频繁，技校生毕业后即走向社会，假设缺乏人际交往本领，则很难有所作为。开展礼仪教育，让学生了解礼仪知识掌握交往本领，积累交往经验，是教育学生社会交往本领的可行方法之一。 礼仪教育能塑造技校生十分好的仪表形象。在尊重学生本性的基础上，从穿着打扮、言行举止、仪容仪态入手，让学生在学习思考和展现自我的整个过程中，认识到什么是当代技校生美好的精神面貌和本性形象，什么是有悖于礼仪和社会公德的本性形象，从而达到矫正不良习性、展现良好仪表形象的目的。 礼仪教育如此重要， 那么，如何对技校生加强礼仪教育呢？ 首先要加强学生内在修养。人的精神面貌的塑造，在很大程度上取决于其思想境界、道德情操和文化素养这些内在品质，这才是人生命美的长青树。比如，有的人尽管穿着高级的名牌衣服，但他的内在涵养不高，整体效果也显示不出美的效果；有的人礼仪语言的表达很动听，即使他着装很俭朴，但给人的感觉依然是美的。因此，对学生进行礼仪教育，首先要加强他们的内在修养。（1）加强学生的伦理修养。伦理是礼仪的基础，现实生活中，为人虚伪、自私自利、斤斤计较、唯我独尊、嫉妒心强、苛求于人、骄傲自满的人，对别人不可能诚心诚意、以礼相待。因此，只有努力提高伦理修养，不断地陶冶自己的情操，追求至善的理想境界，才能使人的礼仪水平得到相应的提高。（2）加强文化修养，有教养的人大都懂科学、有文化。他们思考问题周密，分析问题透彻，处理问题有方，而且反应敏捷，语言流畅，自信稳重，在社会交往中具有吸引力，让人感到知识上获益匪浅，身心上愉快舒畅。鼓励学生课余时间博览群书，努力提高文化修养水平，增加社交的“底气”，使自己在社交场上温文尔雅、彬彬有礼、潇洒自如。（3）加强艺术修养。艺术作品蕴藏着丰厚的民族文化艺术素养，更凝聚着艺术家的思想、人生态度和价值取向。因此，让学生有意识尽可能多地接触内容健康、情趣高雅、艺术性强的艺术作品，如文学作品、音乐、书法、舞蹈、雕塑等，对提高礼仪素质大有裨益。 其次要规范学生的日常行为。我定期组织学生学习《中学生日常行为规范》，通过学习，学生的言行得到规范。具体表现在：平日的着装，站、立、走的正确姿势，礼貌用语的使用，与老师、同学、朋友如何相处交谈等方面。除此，我还利用班会时间，带领学生认真学习了礼仪常规及《公共关系学》社交礼仪部分，通过学习，让学生了解社交的基本原理，认识公共关系社交的特点，掌握公共关系社交礼仪，使学生学到了许多课本上学不到的知识，开阔了视野，增进了才智。我校历来重视礼仪教育，从北京买来了礼仪教育录像片，我及时组织学生观看，把所学的理论知识加以巩固提高，联系实际进行形象化教育，并且聘请专业教师对我班进行现场指导，对学生有组织地进行培训，力求规范，在潜移默化中提高了学生的思想水平和道德品行。 再者要通过实际的训练加强教育。礼仪教育不是单纯的知识教育，它具有十分鲜明的操作性和实践性。如果把礼仪规范只是当作一般知识来传授，“光说不练”，是行不通的，只有经过实际的训练，礼仪教育才能收到较好的成效。因此在教学过程中，就要大胆创新，把模拟训练和日常养成有机地结合起来。 在学习礼仪知识时，我设计了多种社交情景，让学生在模拟情景中学习使用各种社交礼节，如：介绍礼节、握手礼节、名片礼节等。在模拟情景中同学们或是社会名流、或是企业老总、或是刚走出校门的毕业生，大家在表演的过程中体会，在体会的过程中提高。这样一来不仅轻松了气氛又达到达到了礼仪教育知行统一的目的，收到了满意的效果。有时为了激发学生参与的积极性，我还把学生分成几个表演小组，进行比赛，现场打分。表演时，每个学生都竭尽全力，认真发挥，争取优异的成绩。良好的言行举止在他们心中留下了深刻印象，在日常生活中，礼仪习惯自然而然就养成了。 通过理论的学习和实践的强化训练，礼仪教育取得了良好的效果：学生形成了正确情感、态度和价值观，品学兼优的学生不断涌出；课堂秩序明显好转，班级不文明现象减少，班级合力增强，互