第二章小学儿童的注意分解.ppt

小学儿童的注意、感觉和知觉 请大家看一张图，图上写着几个数字，请大家看完后回答出是什么数字？它们的总和是多少？ 问：图上写着什么数字？它们的总和是多少？ 答案：数字分别是9，7，5，3 总和：24 呈现的图形都有哪些形状？ 每种图形的颜色分别是什么？ 图形的顺序是怎样的？ 1.注意的概述 2.注意与心理过程 3.注意的种类 一、注意的概述 （一）注意及其外部表现 　　1.注意是指心理活动对一定对象的指向和集中。 　　（1）指向是心理活动有选择地指向某些对象，并且能长时间地保持。 　　（2）集中是对周围的其余对象“视而不见，听而不闻” 　　 2.注意最显著的几个外部表现有：适应性运动，无关运动的停止和呼吸运动的变化。 　　 1)适应性动作 2)无关动作的停止?? 是指人在注意时停止与注意某事物无关的动作。 3)呼吸变得轻微而缓慢 人在注意时，呼吸变得轻微而缓慢，一般来说，吸气更短促，而呼气更延长。 在紧张注意时，常发生呼吸暂时停止情况，即所谓“屏息”现象。 注意的功能 1.选择功能 2.维持功能 3.调节功能 二、注意与心理过程 　　1注意不是独立的心理过程，它总在各种心理过程中表现出来，是各种心理过程所共有的特点。 　　2注意的作用是掌管起航，负责领航，护航。 　　3关系：注意不是独立的心理过程，任何一个心理过程自始自终都离不开注意，但没有心理活动就没有注意，两者相互联系，不可分割。 三、注意的种类 　　1根据注意产生和维持有无预定目的以及是否需要意志努力，可将注意分为无意注意（不随意注意）和有意注意（随意注意）两种。 　　 2无意注意是指没有预定的目的，也不需要做意志努力的注意。 例：上课时，一同学的文具盒掉地上，大家会不由自主地转头朝向他。 　　3无意注意产生的条件（规律） 　　（1）客观条件：强烈的刺激容易引起无意注意（刺激物的程度） 　　　对比关系的刺激容易引起无意注意（刺激物之间的对比关系） 　　　运动变化的刺激容易引起无意注意（刺激物的运动变化） 　　　新异性的刺激容易引起无意注意（刺激物的新异性） 　　 （2）主观条件：人对事物的需要、兴趣 　　 人的情绪和精神状态（例如：“风声鹤唳”“草木皆兵”） 　　 人的知识经验 4.当主客观条件同时具备时，无意注意最容易发生 5 有意注意是指有预定的目的，在必要时还需要做一定意志努力的注意（必须明确学习的目的和要求） 6 引起和保持有意注意的条件： （1）对目的任务的理解 　　（2）用坚强的意志排除干扰 　　（3）用智力活动与实际操作结合起来 　　（4）培养间接兴趣（间接兴趣指事情的结果引起人们的兴趣） 7 无意注意和有意注意的关系 　　 在有效的实际活动中，不可能只有无意注意或只有有意注意参与，因为只有有意注意伴随的活动，容易使人感到枯燥乏味和疲劳，投入程度不高，反之，只有无意注意伴随的活动，难以使活动持久，深入地进行下去，只有两种注意相互配合，互相交替，才能使人们自觉地，有兴趣地投入到活动中去，使活动达到最佳的效果（有效活动）。 8 无意注意的局限性：难以持久、深入地进行下去 　有意注意的局限性：枯燥乏味而疲劳 第二节 小学儿童的注意 在小学教育的影响下，其发展表现在两大方面： 一、小学儿童注意有意性的发展 二、小学儿童注意品质的发展 一、小学儿童注意有意性的发展 　　1小学儿童注意有意性的发展是指有意注意在认识中的地位、作用逐渐提高和注意的有意性由被动到主动。 　　2小学低年级儿童无意注意已相当成熟，因此他们的认识活动常常依赖无意注意，到了小学中、高年级，儿童的有意注意迅速发展，儿童在日常学习活动中更多地依赖有意注意。 　　3小学低年级儿童的有意注意缺乏自觉性，表现为自己不会主动确立目的，需要教师或其他成人给定目的，小学高年级儿童逐渐能力自行确定，并根据一定的目的，独立地组织自己的注意。 二、小学儿童注意品质的发展 注意品质包括以下四个方面： 1.注意的广度 2. 注意的稳定性 3. 注意的分配 4. 注意的转移 1、注意的广度 注意的广度也叫注意的范围，是指一个人在同一时间里能清楚地把握对象的数量。 影响注意广度的因素 : 1.知觉对象的特点。 2.个人的活动任务和知识经验。 成人注意的平均广度 黑色圆点 8~9个； 外文字母 4~6个； 几何图形 3~4个； 汉字 3~4个。 小学儿童注意的特点： （1）小学儿童注意广度比较小 （2）小学生