第一讲实验心理学入门概览.pptVIP

实验心理学 江苏教育学院教管院 课程说明 一、课程性质 二、课程目的 三、教学目标 四、教学要求 五、教学原则 六、教学方法与手段 七、教学内容 八、评价方式 九、教材及主要参考书目 一、课程性质： 实验心理学是高等院校心理学各专业方向本科生的专业必修课程之一。 二、课程目的 理解心理学实验控制的思想和掌握基本的实验方法。 培养五种能力：发现和提出问题的能力、提出假设的能力、设计实验检验假设的能力、动手实验的能力、科研写作与阅读能力。 三、教学目标 树立实事求是的科学精神和实验态度； 形成严谨、周密的逻辑思维习惯； 发展进行心理实验的基本能力； 培养学生的学术交流能力； 促进对实验心理学普遍适用性的认识； 提高学生对本课程的学习兴趣 。 四、教学要求 1、在学习本课程之前，学生必须先修普通心理学、心理统计学，掌握心理学的基本概念和相关理论，了解实验心理学在科学心理学诞生过程中的重要地位和作用； 2、认真预习、复习教材有关内容； 3、认真完成课堂练习和课后练习； 4．重视科研选题（发现问题、提出问题）； 5．重视实验设计； 6．重视广泛阅读（特别是实验研究报告）。 五、教学原则 科学性原则； 严密性原则； 可行性原则； 规范性原则。 六、教学方法与手段 本课程采用课堂讲授、班组讨论、小组合作研究、专题实验等方法和计算机技术、多媒体技术等手段进行教学。 七、课程内容 八、评价方式 1.平时作业、发言（10%） 2.合作完成一篇实验心理学论文的阅读（40%） 3.期末理论考试（50%） 心理学实验示例一 视觉后像实验： 请注视如下的图形30秒钟，不要眨眼。开始！ 结果 黑色图形的后像是：白色 结果 黄色图形的后像是：青色 结果 红色图形的后像是：蓝色 心理学实验示例二 著名的霍桑实验 霍桑实验 在相当长的一段时间里，管理的理论工作者与实际管理者认为，物质工作环境和工人的健康状态与生产效率存在着明确的因果关系。 物质工作环境包括正常的通风条件、温度、照明等，在这种理想的环境中工作，加上刺激性的工资制度，就能激励职工的生产积极性。 工人的健康状态包括有合理的休息时间，工作日，工作周的长度，以减少职工的疲劳与单调感，这样，也有利于工作效率的提高。 沿着这一指导思想，1924年美国国家科学院的全国科学研究委员会决定，在西方电气公司的霍桑工厂进行研究。 20年代，位于芝加哥市西部的霍桑工厂，从事电话、电报设备制造，当时厂内有25000工人。这个厂当时有较完善的娱乐设施，医疗制度和养老金制度等。但是，工人中仍有愤愤不平的情绪，生产成绩也不够理想。由上述委员会所组织的，包括各方面专家在内的研究小组，主要从事工作条件与生产效率之间关系的考察。他们下去后，进行了多种试验，其中一个主要的试验叫“照明度试验”，这就是霍桑试验的先导。这项工作从1924年11月至l927年4月期间进行的。 在实验开始时，研究小组设想，增加照明会使产量提高。他们选择了两组工人，一组为实验组，另一组为对照组。在实验组里，照明作各种变化，而在对照组里，照明度保持不变。试验结果，两个组的产量几乎等量上升，看不出改变照明度对生产效率有什么影响。例如，他们将实验组的照明从24支，46支，76支烛光，逐渐递增。但是，使对照组保持原来的照明度。 根据预想，增加照明度，产量就会上升，实验组的产量果然上去了。可是出现了意想不到的情况：对照组虽然照明度未变，然而产量也上去了。后来，他们又采取相反措施，逐渐降低实验组的照明度。按研究小组的设想，实验组的生产效率必然会下降。但是，实验结果表明，尽管其照明度一再下降，从10支，3支，以至降到0.06支烛光，但产量并没有显著下降。以上结果说明，照明强度等物质条件与生产效率之间，并不存在线性的因果关系。 研究小组对上述研究结果感到茫然。为此，他们又进行了其他方面的实验，比如改变其他作业条件，改变支付工资的办法。另外还采取了让工人可以提前下班、延长工间休息时间，供应点心等等措施。但是，实验结果表明，这些条件的变化仍然对生产效果没有多大影响。就这样实验持续了近三年，仍无结果，为此参加试验的人都想放弃实验了。 梅奥于1927年组成了一个哈佛研究小组，并会同西方电气公司的职员协作进行研究。 研究小组针对原来关于照明度研究的失败，提出了新的设想和假设。 这些假设是： 1.在实验室中，改进物质条件和工作方法导致产量的增加。 2.缩短工作日，可解除疲乏。 3.工间休息可减少工作的单调性。 4.个人计件工资制，对增加产量可起促进作用。 5.管理方法的改变，即人际关系的改善使得工人的态度得到改进，并使产量得到提高。 然后，实验人员对这五种假设，逐个地进行检验，其结果是： 第一种假设被否定了。因为，即使有意识地降低某些物质条件，如减弱照明