五年级一学期语文科、班、队计划.docVIP

2010学年五（2）班第一学期语文科计划 伦教三洲学校 苏杏英 班级情况分析 本班有52人，现有男生25人，女生27人。经过上一学年的教育，班风学风已有了一定的转变，大部分同学学习态度还比较端正，思想纪律性也较强，多数学生身体素质较好。但全班的思想水平参差不齐，还有个别学生对集体活动态度冷淡，思想境界有待提高，更甚者有的表现出了自私自利，有的学生自控力较差，自理能力较差。班级整体学习成绩一般，出现了两极分化的趋势。优生能积极主动的学习，但不够灵活，差生基础不扎实，落后面大。 二、教材分析 第九册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。 第九册共10个单元，单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、水、方法、面对错误、危急时刻、礼物、家园的呼唤。 第九册每个单元大致包括两篇主体课文和一个“语文天地”。课文下面依次列出要求会认会写的字，最下面是供学生思考讨论的问题。“语文天地”包括本单元基础知识的巩固练习、“拓展阅读”和各种语文实践活动。“金钥匙”在学习习惯、学习态度、学习方法、学习策略等方面给学生以指导。 三、教学建议： （一）生字新词的学习 五年级学生仍有识字任务，本学期要求学生认字140个，写字240个。 应要求学生独立识字学词；要继续坚持写好摘录，教材“语文天地”中“日积月累”第一题列出的是课文的重点词语，应在阅读时逐步理解体会；下面加线的是要求会写的词语，其余的要求会认。第一单元“金钥匙”明确提出习作错别字率不能大于1%的要求，应使所有学生明确，教师应通过给方法，自检互检，适当练习，开展竞赛等措施，使学生逐步达到这一要求。 （二）关于阅读 继承前几册扩大阅读量、重视积累的宗旨，本册除了主体课文，在“语文天地”中还设置了“拓展阅读”的栏目，栏目中的课文是主体课文的补充，基本上都设计了一个题目，引导学生阅读，有的还带“小金钥匙”，辅导学生学习一些阅读的方法。要重视学生的课外阅读，保证自读课文能够自读，还要抓好课外阅读的交流和评价。教材中要求背诵的古诗、课文、课文片段、名言警句等，都应从积累的角度要求学生熟读、背诵，有些一汀烟雨杏花寒要求能默写民。课文后面两个思考题，第一题是关于内容的，第二题是关于形式的，是教学的底线。还要持续练习写批注笔记，还断提高批注笔记的质量。本学期学生还要学习三方面的阅读方法：写阅读提纲；学习浏览；学习古文。 （三）关于习作 学生的写作能力是在写作实践中培养起来的，教材非常重视学生在大量练笔实践而不是在听教师讲授、简单模仿例文中学习写作，要勤练笔、少作文。为了给学生提供更多的实践机会，教材启发学生从课文、活动、生活实际中提取写作素材，同时重视学生写想象作文。与课文结合的习作练习不少于10次，与活动结合的习作练习不少于4次，与生活结合的练习不少于16次。全学期习作练笔不少于30次。学生是在修改习作中提高写作能力的，教材非常重视学生通过自我修改、相互修改、教师修改，懂得应该怎么写，怎样写得更好。本学期习作方面的教学要点主要是： 1、通过“日积月累”中的抄一抄，写一写的练习，学习有条理、具体、生动地表达。 2、继续练习有“有条有理、有声有色、有根有据、有血有肉”的标准修改习作，学习有“有详有略、有情有意”的标准修改习作。 三、教学目的、重点 1、能利用汉语拼音识字，学习普通话培养独立识字的能力。 2、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思，特别是含义比较深刻的句子，学过的词语大部分能在口头或书面中运用，学过用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使他们成为一个有机的整体。 、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵指定的课文，默读要有一定的速度，在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习浏览，能根据需要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯，鼓励探究形阅读，本学期课外阅读不少于20万字。 、写作 40分钟能完成不少于400字作文。 、1）、对自己身边的、大家共同关注的问题，学习是非善恶。 2）、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 3）、策划简单的社会活动，对策划的主题进行讨论和分析，学习活动计划和活动总结。 、写字 1）、硬笔书写楷书、行款整齐，有一定的速度。 2）、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 第一、二组：1、2、3周 第三、四组：5、6