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在合作中学习，在竞争中进步 　　【摘 要】通过对英语小组合作学习的操作过程、以及小组合作学习的优点的描述，说明有效的小组合作学习不仅可以加大学生语言实践量，提高学生运用语言的能力，还可以在一定程度上对后进生起到帮扶作用。 　　【关键词】小组合作；竞争；优点 　　众所周知，兴趣是学生学习英语最好的老师，要让学生学得好，作为教师，除了必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣之外，还要让学生体会到学习英语的成功的乐趣。我认为，小组合作，小组竞争能让学生既学得有乐趣，又有成就感，还增强了荣誉感。在英语课堂中开展小组合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习，相互促进，共同提高的一种教学形式。章志光教授曾经说过，“竞争历来被当作激发斗志、争取成绩的手段之一，在竞争过程中学生的成就动机更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力增强，在比赛的情况下，学习的效率有很大提高”，因此，希望学生们可以在合作中学习，在竞争中进步。 　　一、小组合作操作 　　1.分组。将学生按其知识结构、能力水平、个性等因素分成4层（ABCD），然后混合分成四人一组，每一组都包含ABCD四层的学生，让每个组尽量均衡，尽可能处于同一个水平，具有同样的竟争力，有助于每个小组成员都能积极主动地参与学习过程，使每个成员在小组合作学习的过程中，互相督促、相互支持、互相合作，以提高个人的学习成效，并达成团体目标。 　　2.分工。每个小组内设立组长、记录员、资料员、发言人等各一名，确定每个成员的职责，明确每个成员的任务。如组长负责组织，开展小组合作学习活动，资料员负责搜集学习资料，记录员负责记录本组的意见和观点，合作学习活动发言人负责代表小组，汇报小组合作学习成果。 　　3.开展。小组合作学习的过程：独立思考――小组合作学习――汇报。也就是说，对于新的知识，新的信息，每个成员应该先独立思考，然后小组合作学习，每个人将自己独立思考的过程和结果在小组内交流；小组交流后，各小组将本组的信息归纳、总结，由小组发言人向全班汇报。 　　4.竞争。章志光教授曾经说过，“竞争历来被当作激发斗志、争取成绩的手段之一，在竞争过程中学生的成就动机更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力增强，在比赛的情况下，学习的效率有很大提高”。因此，将竞争机制与小组合作学习结合起来，更能充分发挥小组合作学习的效用。评选出最佳小组，排出小组名次。由于以小组为单位，参与面更广，竞争更激烈，获胜人数也更多，后进生也有了获奖的机会，能体会到成就感。而且，这种竞赛很能在小组间形成一股凝聚力，大家齐心协力为小组荣誉而努力，有利于平时小组合作学习活动的开展。每节课都给小组记分数，一个月评比一次，分多者为优胜组，并给予一定奖励。 　　二、小组合作学习的优点： 　　1. 小组合作，让差生也有参与的机会。 　　每一个班，总有那么部分学生是英语学习困难户，他们不是真的不想学，而是有时候真的力不从心，因为他们基础太差了，觉得自己什么都不懂，久而久之产生了一种自卑心理，不敢发言。小组合作，让差生有了参与的机会。以七年级英语外研版下册Module7 Unit1为例： 　　本课主要学习形容词的最高级形式及“by+交通工具”的用法，围绕“旅游与交通”这一话题进行语言实践活动，使学生达到能够描述自己或他人旅行的目的。在教学过程中设计了以下的几种四人小组活动： 　　1）观察图片。 　　四人小组共同讨论图片内容，小组齐心合力，做到尽可能多地了解、讨论图片上的信息。 　　2）Free talk in four. 　　How do you go to school？ 　　由一个基础较差的学生提问3名组员“How do you go to school？”。记录员记录答案，最后由发言人汇报，自己的组员是如何上学的。 　　3）比比哪个组读得最快，最响亮，最整齐。 　　四人小组齐读4句话，看哪个组读得最好。 　　（1）Tony lives farthest from the school. 　　（2）Daming has the fastest journey because he goes by bicycle. 　　（3）She has the most expensive way， but it’s the most comfortable way. 　　（4）It’s the most uncomfortable way to go to work. 　　（5）采访。五一节快到了，采访你的组员，看他们将会去哪里，和谁一起去，乘什么交通工具？为什么选择这种交通工具。然后发言人汇报。 　　在这些小组活动里面，确保每个学生都能参与到课堂上来。在第3个朗读的活动里，学生是最有热情的，读得又大声