新课程理念下初中英语语法课教学的思考.docVIP

新课程理念下初中英语语法课教学的思考 　　一、引言 　　教育部颁布的《英语课程标准》（北京师范大学出版社2001年7月第1版）把基础教育阶段英语课程的总体目标设定为：以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。其重点在于一改过去过分重视语法和词汇知识讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的趋向。一是增加了情感因素、学习策略以及文化意识和跨文化交际能力等方面的要求，体现了以人为本的教育观念；二是强调在重视掌握基础知识和基本技能的同时从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，采用任务型的教学途径，注重学生智力的开发和智能的培养，让学生在体验、实践、参与和交流中发展综合语言运用能力；三是新课标还把培养学生的终生学习能力，培养学生健全的人格和技能发展能力，提到了关系到教育成功的核心的高度。 　　《英语课程标准》还指出：“教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活的教学活动”。吸引和组织他们积极参与，要能够使学生获取处理和使用信息、用英语与他人交流，用英语解决实际能力。由此看来，语法教学的目的不是为了学生记住抽象的语法规则，而是通过语法的学习提高学生理解和创造有意义的语言的能力。 　　因此，教师在设计教学活动时要以情境为背景，以话题为依托，围绕教学任务创设多样的活动情境，引导学生在活动情境中体验新的语言项目，用目标语言参与“做事”，主动建构知识技能体系。强调学生能用英语做事，在“做中学”，倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识，提高语言能力，而且通过感知、体验、践、参与和合作探究等活动方式完成任务和实现目标。 　　现结合牛津版7年级上册Unit 6 Travelling around Asia――the if 　　-clause的教学实践谈谈如何实施语法教学。 　　二、教学任务设计与反思 　　（一）教学任务设计 　　1. 观看视频歌曲If you are happy导入。2. 自由交谈（Free talk）。 　　3. 听录音，完成4幅画的信息填写。然后分角色朗读、对话。4. 语法知识的巩固与归纳。归纳语法规律后反复操练基本句型。5. 说、写、读训练。填写情景对话信息，分角色朗读。模仿图片的情景编辑对话。6. 写愿望。创设情景（愿望井、树），猜测画中人物的愿望，让学生尽可能多的写出自己的愿望，然后在小组内分享交流。各小组派代表到讲台前汇报展示。 　　（二）教学目标设计 　　1.以视频歌曲《If you are happy 》作为导入，为the if-clause的教学内容作铺垫。 　　2.用视频歌曲的句子作为铺垫，创设情景，学生在老师的引导下开展简单的句子操练，初步对the if-clause的理解。 　　3.通过听、说、读、写不同的训练方式，引导学生积极思维大胆参与，在实践中，在真实的语境中掌握语法知识。通过亲身体验，由学生来总结语法规律，这样就能充分提高学生的学习兴趣和效率，增强他们参与课堂教学，积极互动的主动性和积极性，更好地培养学生的交际能力。 　　4.按照语法的逻辑关系、学生认识发展的循序渐进顺序进行，使学生的语法知识和技能形成完整的体现，归纳出语法项目的结构特征和使用规则。 　　5. 在语法学习中让学生在情景中利用学到的语言来进行表达，坚持和语境相结合，从呈现到操练到运用，围绕语法项目循序渐进，从感知到理解到掌握，最终达到熟练运用的目的。 　　6.发展学生的想象力，培养学生的创新精神和实践能力。 　　（三）教学辅助手段 CAI多媒体课件 　　（四）课堂活动方式Teacher-class， individuals， pairs， groups 　　（五）教学课时 一课时 　　（六）教学程序 　　Step 1 Leading-inWatching a short video， students enjoy the song？ If you are happy， and get the information from it.通过视频歌曲导入新课，为the if-clause？的教学内容作铺垫。 　　Step 2 Free talkIf you are happy， your face will surely show it. 　　If I am happy， I will sing a song.What will you do if you are happy？ 　　If I ， I will 按照语法的逻辑关系、学生认识发展的循序渐进顺序设计问题：If you are happy， your face will surely show it. From your lovel