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更新语文观改进新思维下的新课堂 　　【摘要】 　　新形势、新教育、新课标、新课堂，这一系列全新的教育现象必然要求我们要彻底更新语文观，努力改进新课堂，只有这样我们才能在现代教育竞争中立于不败之地。 　　【关键词】更新语文观改进新课堂 　　新形势、新教育、新课标、新课堂，这一系列全新的教育现象必然要求我们要彻底更新语文观，努力改进新课堂，只有这样我们才能在现代教育竞争中立于不败之地。 　　针对目前语文的现状和当前的新要求、新目标，我想作为一名语文教师应从四个“三”和四个“一”做起。这里所说的四个“三”是指“三实”、“三活”、“三主”以及 “三变”。 　　1.“三实” 　　1.1基础知识要扎实。从课前预习字词，到课上板演展示；从生生互相提问，到板演默写；从自我修改，到相互修改，都一步一个脚印，这是学习课文，读懂课文的基础和前提。 　　1.2书写要扎实。从预习和课下练习的书写到课堂板书，再到作文卷面，都应长期地采用多种形式强化训练，使他们的书写比较工整、干净，养成动笔便写好的良好习惯。尤其是板书，这种展示给所有学生和老师的方式，更会促使他们有意识地去写好，长期下去便会转化为无意识的行为。 　　1.3合作讨论要扎实。课前自觉合作预习，课中竞争合作学习都是应注重。尤其是竞争式的合作更要扎实，让学生觉得他们不只是展示自己，也是在展示他们的小组，更是展示自己的班级，甚至自己的学校。共同的目标，极强的争胜心，更会促使他们一面竞争又一面合作。 　　2.“三活” 　　2.1学习目标要活。学习目标的确立应在老师的引导下，在学生的积极讨论下确定，让学生自己依据文本寻找学习的方向，这一活动的展开，使老师解决了学生想学什么的问题，知其所想，才能投其所好，为怎样教找到了思路，同时也更能使学生感兴趣地学，这也是学习主体――学生的主动性得以发挥的前提 　　2.2课堂气氛要活。学习目标的活，促使学生为达到自己确定的目标积极地活动、参与。多种形式、多种角度地努力完成目标，这种积极参与的欲望致使课堂气氛会异常活跃。 　　2.3学生思维要活。学习目标的活，气氛的活将大大激发了学生的思维，人人动手写，人人动脑思考，个个动嘴说。展示自我，展示小组、展示班级，展示学校的强烈欲望剧增，促使他们的思维爆发出一个又一个新的思维火花。 　　3.“三主” 　　3.1以“感悟”为主。语言文字和文化是比较抽象的，而语文教学就是语言文字和文化的教学，因而我们必须借助这一表象符号激发起学生与作者的共鸣，必须促使学生以心灵的感悟为主，这样他们不仅达到了对语言文字的感悟，而更可喜的是能用自己的语言表达出来，或读、或写、或画、或歌。这种感人肺腑的展示更令人激动不已，这种心灵的感悟，心灵的呼声，真正达到了与文本的情感共鸣。 　　3.2以“联想和想象”为主。学生借助文本，展开丰富的联想和想象，把抽象的语言文字变成具体的情感体验，然后用诗、用歌、用画展示出来，达到了对文本的表层理解到深层内涵的挖掘，再到拓展和延伸。 　　3.3以“竞争”为主。多彩的感悟，丰富的联想和想象，促使学生更加激动，展示的心开始沸腾。所以他们竞相抢答，一吐为快，呼之欲出，展开竞争。 　　4.“三变” 　　4.1要由教师的引导，转变到教师指导下的文本、资料的引导。 　　学生在老师的指导下，能主动从文本出发，围绕课本，借助工具书，查资料。在文本的引导下，自己去理解，去感悟，去剖析文本，真正达到了学生主动地去学。由老师查资料，查参考书，然后转述给学生，到学生独立地在老师的引导下查资料，翻阅参考书，完成对文本的理解，省了老师的繁重任务。 　　4.2变“疑问”、“反问”为“设问”。我们传统的教学往往是老师提出一系列问题，让学生顺着既定的思路一步步地学。学生从实质上完全丧失了主动性。如今我们应变“疑问”、“反问”为“设问”，大胆自我质疑，大胆自我解疑，这应该是他们学习探究文本的最好方法，不仅自我质疑，而且对他人质疑评价，从而使学生的思维得到真正的解放。 　　4.3变“单枪匹马”为“并驾齐驱”。无论课下学习形式，还是课堂问答，都应是一种团体形式的学习，学习中要发扬团队精神，拥有集体意识、合作意识让这些形成一种既定氛围，一种自觉的行为形式，把社会的大意识――社会和谐意识，引入课堂理念，这样会收到极好效果。 　　所谓的四个“一”是指（1）抓好一个前提；（2）开放一个图书馆；（3）引到一个表达；（4）做好一个反馈。 　　4.3.1抓好一个前提。抓好一个前提即抓好预习。这是充分发挥学生主动性的舞台，也是学生自主学习的主战场。是学习新课文、新知识的开端，也是迈向成功的第一步，但必须明确这里所说的预习是指老师领导下的预习。我认为语文的教学，有时学法的传授，要远远高于知识的传授。受之以法，会使学生终身受