浅析日语学习中的母语干扰因素.docVIP

浅析日语学习中的母语干扰因素 　　【摘 要】母语的干扰是中国人学习日语的障碍之一，本文从语音、书写、语法、文化涵义四个方面来研究汉语给日语学习带来的干扰，以求利用中、日两种语言的相同与相异之处，克服母语的干扰，给日语学习带来事半功倍的效果。 　　【关健词】干扰；日语；汉语 　　日本是中国的友好邻邦，目前，在中国学习日语的人数仅次于学习英语的人数。中国学生在学习日语时总是或多或少地受着母语的影响，那些有碍于日语学习的母语影响若不有意识去克服、改正，就很难在早期形成良好正确的读、写等日语学习习惯，某些日中文化方面的差异也会导致与日本人人际交往的失败，这一切都将成为日语学习、运用的绊脚石。本文拟从语音、书写、语法、文化涵义四个方面研究中国学生学习日语时存在着的母语干扰。 　　一、语音问题 　　正确的语音是学习外语的语言表达基础。 　　汉语普通话字调分阴平、阳平、上声、去声，其中上声的音拍时间较其它三调长一些，而日语的语音单位是假名音拍，每个假名的音拍长度均是相等的，在读单词、说句子时，学生易受普通话的上声影响，将高声调的假名错读成长音。比如，将本该是“叔叔”的发音读成“爷爷”的发音，将本该是“女子”的发音读成“上司”的发音。 　　拨音，也是令人头痛的读音。汉语中的“森”、“新”等一些带有鼻音的字均是一个音拍，而日语中的鼻音―拨音，却要独自占一个音拍，与前一个假名一起合读成两个音拍。初学者易像汉语的鼻音字一样，把拨音与上一个假名约音成一个音拍，是不正确的。如“新年”一词汉语中为两个音拍，而相同的这两个汉字在日语中却要读成四个音拍，唯有这样，发音才纯正、自然。 　　促音也是汉语中所没有的语音现象，汉语中每个字与上一个字、下一个字之间没有间隔，而日语中的促音却要有意空出一拍，并且下一音要发成爆破音。这一点若不留意，依照汉语习惯，就会将日语的“夫”（丈夫）的读音错读成“音”（声音）的读音。 　　二、书写方面 　　文字表达的方法是书写，正确的书写习惯非常重要，书写不规范，日本人看起来就如同看天书。日语的书面表达形式有假名和汉字两种，虽平假名、片假名分别缘于中国的草书及楷书偏旁，汉字也是从中国传人的，但均不可掉以轻心。片假名虽缘于中国汉字楷书的偏旁，但是在形态上也有不同，这就要求中国学习者不要依靠汉字书写习惯而想当然，而要仔细察看，认真模仿。 　　汉字方面更是复杂。中日两种语言字形同而词义不同的例子已被许多人认识到，比如，日语汉字“手纸”译为汉语的“书信”；日语汉字“丈夫”译为汉语的“结实”；日语汉字“大丈夫”译为汉语的“没关系”等等。单从字面上看日汉相同，但若将日语从汉语的角度去理解运用，天知道要闹多大的笑话。因此决不可恃中国人佳汉字而去随意曲解日语。 　　字体上来说，虽然有些日语汉字或与汉语中的简化汉字相同、或与繁体汉字相同，但是相当一大部分汉字却是看似相同，实则有别，有些甚至是秋毫之别。比如，汉语中的“舍”、“口”上面是“干”，日语中却是“口”上面是“土”；汉语中的“步”、“纸”，日语中分别把下方改为“少”、把右边改为“氏”。再如，汉语中的“机”，在日语中简体、繁体都存在，但却意思不同，表达法也不同。由此看来，写法上必须谨慎汉语汉字长久以来形成的印象，马虎不得，混淆不得。难怪有些中国学生说，之所以写错日语汉字，是因为懂中国汉字。 　　另外，书写汉语时，每个汉字均是相同大小，而在日语中，促音、拗音的写法却要比正常假名小得多，它们均位于上一假名的右下方。如若依照汉语写法，将促音、拗音假名写大了，那么“病院”等词的假名就要与“美容院”等词的假名相同了。故此，日语假名书写规则有一条是“该小不可大、该大不可小”。 　　三、语法方面 　　日语语法与汉语语法相比差别也不小。最为常见的成份在句子中的顺序，汉语中一般是主谓宾顺序，日语中却是谓语在后，汉语中否定句时，否定词放在动词前，而日语中却是否定词位于整个句子的最后，有数量词修饰动词时，汉语是数量词位于动词后作补语，日语却是数量位于动词前。比如，“我看书”、“我不去”、“我拿了三块蛋糕”三句的日语句式应是“我书看”、“我去不”、“我蛋糕三块拿了”。这类日汉句式结构的不同，需要中国学生花些精力，有意识地去克服母语的干扰，因此，要适应下来决非一蹴而就。 　　日语中的助词、虚词是不胜枚举的。句子的各种成份、时态的表达主要靠这些助词、助动词来表达出。比如，日语中动词、形容词的各种时态都是运用不同的助动词来表现；主语后面、宾语后面、时间状语后面、地点状语后面接上不同的助词，语气就不同，这种多变、复杂也是汉语助词所不及的。真可谓“日语的助词、助动词多如牛毛，最难掌握。” 　　四、文化涵义方面 　　由于所处的社会文化大环境不同，中文和日文在表达上也有很多差别。 　　一些词