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浅议新课标下课外阅读的认识和实践 　　摘要：正确认识课外阅读重要意义，通过教师、家长言传身教的带头示范和引导，逐渐培养学生浓厚的读书兴趣，通过建立科学有效的读书评价和激励机制，循序渐进，由易到难地推进课外阅读，从而为学生学习语文，培养读书能力和学习能力打下坚实的基础。 　　关键词：新课标下 课外阅读 认识和实践 带头阅读 评价激励 落实 　　中图分类号：G623.23 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.252 　　“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”阅读要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”[1]很显然，重视课外阅读，是新课程标准的一个根本性导向。让每一个学生都能爱读书，这是新课程标准的基本意旨之一。那么，如何让学生自觉读书，爱上读书，有效促进课外阅读呢？下面结合近年来的教学实践谈谈自己的想法和做法。 　　1 正确认识课外阅读的重要意义 　　首先，课外阅读是课堂教学的有效外延和重要补充。学生只有通过大量的课外阅读，才能不断获取到书本以外的知识信息，不断地拓宽自己的思维和眼界，获取丰富的知识养分，为学习课本知识，打下坚实的基础。 　　其次，大量的课外阅读也为学生整个在校学习阶段的听说读写打下了坚实的基础。尤其是在语文学科中对提高学生的阅读理解能力和写作能力具有不可替代的制胜作用。俗话说读书破万卷，下笔如有神。冰冻三尺，非一日之寒。只有当学生由于积累学富五车，满腹经纶的时候，他们才会有驰骋千里之外的思想，灵感恣意流淌的神来之笔。 　　第三是大量的课外阅读能够提升学生的综合文化素养，培养学生独立自主的学习能力。古人说腹有诗书气自华。读书可以丰富人生的阅历，经常读书也可以使一个人培养综合学习能力。经常读书，就会习惯读书。当读书成为一种习惯的时候，其实使读书的人已经具备了一种独立学习的能力。活到老，学到老。只有从小让学生习惯于课外阅读，才能真正使终身学习成为现实。 　　2 教师和家长要带头阅读 　　俗话说，言教不如身教。教师和家长带头阅读，对学生来说不仅是一种行为上的引导和示范，同时通过教师和家长的提前阅读可以对学生的阅读起到很好的指导、筛选和推荐作用。美国读书协会前主席鲁斯?格雷沃斯先生说：“现在，在一些家庭中有一种怪现象：父母喜欢看书，却往往等到孩子上床入睡之后才坐下来看，结果，孩子竟一直不知道自己的爸爸妈妈也喜欢看书。真可惜！”经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，和孩子一起分析、计论。如果经常这样做，不仅可以培养孩子浓厚的读书兴趣，同时还可以提高孩子的读书能力，达到教师和家长在这个过程中自我充实，陪伴孩子共同提高的目的。 　　3 教师要做好组织和指导 　　“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。”在课外阅读的过程中，教师要进行适当的组织安排，在阅读的时间和形式上进行适度的帮助和引导。 　　首先教师要帮助学生培养课外阅读的兴趣。余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空廓，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。[2]教师是学生课外阅读兴趣的激发者。通过对名著名篇的精彩内容共同赏析，读后感的分享尽可能将学生全部调动起来，让他们都喜欢读书，对读书产生兴趣，学会欣赏，培养健康的阅读兴趣。 　　其次，教师要根据学生的不同年龄和学习内容选择推荐适合学生的课外阅读内容。苏霍姆林斯基指出：给孩子选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。在学生阅读的过程中，教师要不断教育学生有选择地读书，不光要多读书，更重要的是读好书。 　　第三是教师要在学生课外阅读的过程中教给学生课外阅读的方法。如在阅读童话故事时，要求学生读准字音，了解大意，善于发现问题，解决问题。在通读古诗时，要知诗人解题意，抓字眼明诗意，想意境悟诗情等等。 　　同时在学生阅读时，教师还要引导学生学会思考，让学生们成为会读书、能思考、善质疑、熟读精思、理解感悟的读书人。 　　最后就是教师要对学生的课外阅读进行有效的组织，培养学生自觉的课外阅读习惯。只有养成良好的阅读习惯，才能获取更多的知识，对学习才有更大的帮助。只有利用一定时间进行课外阅读，才有助于学生阅读能力的提高和阅读习惯的养成，在增长知识、提高阅读能力的同时也享受到无尽的乐趣和快乐。 　　4 制定有效的评价激励机制 　　新课标对学生课外阅读明确提出，要“重视对学生多角度、有创意阅读的评价。”要做好课外阅读的督促指导，必须使课外阅读有一个明确的量化标准。通俗地讲就是对于学生要读什么样的书，要达到什么样的目的，读书的效果怎么样