勾股定理课件之集成课件.pptVIP

问题一 将一根长24 cm的筷子，置于底面直径为5 cm,高为12 cm的圆柱形水杯中，设筷子露在杯子外面的长为 h cm,则h的取值范围————。 问题二 小米妈妈买了一部29英寸（74厘米）的电视机。小米量了电视机的屏幕后，发现屏幕只有58厘米长和46厘米宽，他觉得一定是售货员搞错了。你同意他的想法吗？你能解释这是为什么吗？ 周髀算经 中国最早的一部数学著作——《周髀算经》的开头，记载着一段周公向商高请教数学知识的对话：??? 周公问：“我听说您对数学非常精通，我想请教一下：天没有梯子可以上去，地也没法用尺子去一段一段丈量，那么怎样才能得到关于天地得到数据呢？”??? 商高回答说：“数的产生来源于对方和圆这些形体的认识。其中有一条原理：当直角三角形‘矩’得到的一条直角边‘勾’等于3，另一条直角边‘股’等于4的时候，那么它的斜边‘弦’就必定是5。这个原理是大禹在治水的时候就总结出来的呵。” 毕达哥拉斯 到了公元前540年，希腊数学家毕达哥拉斯注意到了直角三角形三边是3、4、5，或者是5、12、13的时候，有这么个关系： ， 。 　　他想：是不是所有直角三角形的三边都符合这个规律？反过来，三边符合这个规律的，是不是直角三角形？　　　　他搜集了许多例子，结果都对这两个问题作了肯定的回答。他高兴非常，杀了一百头牛来祝贺。 　　以后，西方人就将这个定理称为毕达哥拉斯定理。 第一种证法赵爽“勾股圆方图” 第二种证法总统证法 第三种证法面积割补法 想一想 课外作业 1、阅读课文43页读一读。 2、习题2、3、4题。 3、搜集你见过的勾股定理的应用例子。 练习题2： A B C ∟ 11 25 如图，求AC的长（保留整数）. 解： ∵△ABC是直角三角形， 根据勾股定理，得 AC2=AB2 – BC2， ∴AC= 练习题3： A B C ∟ 6 13 如图，求AB的长（保留整数）. 解： ∵△ABC是直角三角形， 根据勾股定理，得 AB2=AC2 + BC2， ∴AB= 练习题4： A B C ∟ 19 24 如图，求BC的长（保留整数）. 解： ∵∠C=90°， 根据勾股定理，得 BC2=AB2 – AC2， ∴BC= 练习题5： A B C ∟ 17 24 如图，求AB的长（保留整数）. 解： ∵∠C=90°， 根据勾股定理，得 AB2=AC2 + BC2， ∴AB= 练习题6： A B C ∟ D 15 如图，求AD的长. 解： 设BD=x， 根据勾股定理，得 152–x2=132 – (14–x)2， 解得 x= 13 BC=14 x 14–x 9. 在Rt△ABD中, 由勾股定理得 AD= 则 CD=14–x, 问题一 将一根长24 cm的筷子，置于底面直径为5 cm,高为12 cm的圆柱形水杯中，设筷子露在杯子外面的长为 h cm,则 h 的取值范围————。 小米妈妈买了一部29英寸（74厘米）的电视机。小米量了电视机的屏幕后，发现屏幕只有58厘米长和46厘米宽，他觉得一定是售货员搞错了。你同意他的想法吗？你能解释这是为什么吗？ 本节课的小结： 在本节课中，我们发现了新知识—勾股定理； 学习了这个定理的应用；更体验了几千年来 人类对勾股定理不断探索的过程。 本节课的重点在应用，难点在证明。 * 勾股定理的探索 中国古代把直角三角形中较短的直角边叫做勾, 较长的直角边叫做股， 斜边叫做弦. 勾 股 弦 ∟ 的人对周公说， 两端连接得一个直角三角形， 那么弦等于 5. 据《周髀算经》记载， 西周开国时 把一根直尺折成直 如果勾是 3， 股是4, 期（约公元 1 千多年）有个叫商高 角， 3 4 5 ∟ 人们还发现， 弦一定是10； 等等. 即 勾2+股2=弦2. 世界上许多数学家，先后用不同方法证明了这个 结论. 在直角三角形中， 勾是6， 股是8， 勾是5， 股是12， 弦一定是13， 是不是所有的直角三角形都有这个性质呢？ 我国把它称为勾股定理. （请同学们动手画图！） （请同学们动手画图！） 62=36, 82=64, 62+82; 102=100= 52=25, 122=144, 52+122… 132=169= 勾股定理 直角三角形两直角边 a 、b 的平方和， 等于斜边 c 的平方. a2+b2=c2. 下面我们用拼图的方法来证明. a2=c2–b2. b2=c2–a2. a2+b2=c2. 最早对勾股定理进行证明的，是三国时期吴国的数学家赵爽。赵爽创制了一幅“勾股圆方图”，用形数结合得到方法，给出了勾股定理的详细证明。 b a C c2