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浅谈如何提高学生学习的积极性 　　【摘 要】众所周知，提高课堂教学质量是学校和教师最为关注和研究的永恒主题。影响课堂教学效率的因素有很多，其中学生的学习状态――积极主动性是最为关键的因素。积极性是人们奋发向上的一种热情，是人们喜欢某事物或喜欢做某事情的一种心理。学习过程中，学习效率和质量的高低取决于学生的积极心和兴趣。 　　【关键词】课堂；教学质量；学习；积极性 　　一、提高学生学习积极性的重要性 　　多年的教育教学实践中证明：学生学习的积极性对教学效果有着明显的影响。培养学生学习的积极性是提高教学效率的前提和保证，学习的最根本动力来源于主动学习的积极性。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣不仅学起来轻松，而且学习主动性和积极性也高。只有当学生对某一种学习感兴趣时，他才能集中注意力，积极思维。在大力推进素质教育的今天，学校和教师必须注重培训学生学习的积极性。开掘学生学习的动力源泉。挖掘他们的无限潜力。 　　二、提高学生学习积极性的必要性 　　随着新世纪的到来，人类社会进入人才竞争的时代，谁拥有了人才，谁就会在充满机遇和挑战的知识经济的大潮中立于不败之地。而当前，学生课业负担过重，严重阻碍了素质教育的全面推进，这势必会使人才的质量大打折扣。因此，社会各界纷纷奏响了“减负增效”的交响曲。如何才能做到“减负增效”呢？关键是使学生在课堂教学中能积极主动地学习。做学生的大概都一样，没有几个学生能在四十五分钟的课堂里保持做到细心倾听、认真思考和积极举手。而当老师应该都知道，很难在每一节课中都有不同的办法吸引学生注意力、激发他们的兴趣、保证良好的学习效果。因此关于如何提高学生的学习积极性已成为现时战斗在一线的老师们的一道大难题。 　　三、提高学生学习积极性的几个方法 　　第一、创设轻松愉快的学习环境。传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。德国教育学家第斯惠指出：“数学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。所有的课程都是如此。新课程改革强调教学是学生教与学的交往和互动，师生双方相互交流，相互沟通。在这个过程中，教师与学生交流彼此的情感、体验和观念，形成一个真正的“学习共同”。如果一个课堂时常充满笑声，如果一位教师语言幽默，这轻松的学习环境不仅使师生关系更融洽，学习氛围更和谐，甚至在课堂中学生出现的错误也会得到有益解决。 　　第二、保持和谐、融洽的师生关系。和谐融洽的师生关系在教学过程发挥着特殊、奇妙的作用。它像一根彩带拉近了师生心灵之间的距离，使学生学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要，使教师工作动机由职业需要上升为职责需要。教师和学生之间的关系拉近了，学生自然而然就会“爱屋及乌”，喜欢上老师的课，在课堂上轻松自在、思维活跃，跟着老师的步伐大胆走，从而激发他学习的积极性和无限潜力，实践证明这种方法在后进生身上的作用更为显著。如果在教学中教师能做到以爱为本，多一点尊重和信任；注重个性，多一点欣赏眼光，这无疑是燃起学生学习兴趣最耀眼的光。 　　第三、提问??让学生唱主角。把课堂提问的权力下放给学生，就是多让学生提问学生回答。教学时把学生每两个人变成一组，让他们互相提问回答，每节课可抽查3～4组，并规定他们提出的问题不能重复，每次抽查可以按学习稍差的学生、中等学生、优秀学生的顺序进行。就像考试做试卷一样，先易后难，很有艺术性地使每一位学生顺利通过抽查复习。这种做法的作用表现在三个方面： 　　一是提高了学生的心理素质。让学生提问，学生自己掌握了主动权，为其创设了心理安全和心理自由的精神环境，学生能够大胆地去做。？？ 　　二是创造了成功感，增强了学生的信心。课堂提问，教师问学生答，学生容易紧张心慌，怕批评，怕同学嘲笑，情绪不稳定，缺乏勇气、胆量和信心，而把主动权放给学生，学生相互提问回答，能够顺利地回答出来，从而充满了成就感，打消了胆怯心理。 　　三是使学生不断进步、奋进、成才。分层次抽查，使学生在自然和谐中学习知识，受到教育，重新认识自我：后进生开始起步，步入知识的殿堂；中等生更加奋进，努力提高自我；优秀生则更加优秀。从而使全体学生都逐步走上成才之路。 　　第四、培养学生的质疑能力。 　　据有关调查表明，课后能向老师质疑的占40%，课堂敢于向老师质疑的占15%，而课上敢于当面指出老师错误的不足3%。难道我们的学生真的把教学内容全都理解、没有任何疑难问题可问了吗？回答是否定的。青少年思维活跃，他们头脑中弄不懂的问题很多。那么，他们为什么不向老师质疑呢？据了解，主要有以下原因：一是有些学生出于爱面子的虚荣心理，即使有问题也不敢质疑，总害怕问错了会引起同学的讥笑，对质疑有后顾之忧；二是有