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生活寓教，爱心寓教 　　[摘要]陶行知说：“是生活就是教育，不是生活就不是教育；过好生活就是好教育，坏生活就是坏教育……不是生活，就不是教育。”陶行知竭力反对为教育而教育，为教书而教书，为读书而读书的传统教育，并用日常生活中的种田、游泳等论证生活教育理论的科学性。 　　[关键词]陶行知；生活；教育；教学做合一 　　[中图分类号]G623[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2014）02-0049-02[作者简介]沈爱芹（1976―），女，江苏如皋人，本科，江苏省如皋市经济技术开发区何庄小学教师，中学一级。 　　《数学课程标准》指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。”这充分说明了数学与现实生活的密切联系。那么数学教学就不应该只是单纯的知识传授，而应遵循数学“源于生活，寓于生活，用于生活，服务于生活”的理念，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，从而增强学生应用数学的意识，体会数学的应用价值，使学生接受教育的时候，有求学之乐趣，而无不必要之恐怖与烦恼。 　　一、教学做合一 　　在数学教学中，教师要注意联系具体生动的生活情境，使学生最大限度地处于主体激活状态，引领他们主动积极地动眼、动耳、动口、动脑、动手，诱发学生对学习内容产生需要，使他们主动学习。生活中“活的人、活的问题、活的文化、活的武功、活的世界、活的宇宙、活的变化，都是活的