博师课堂不同学生应对策略精要.ppt

案例一、 学生姓名：许爽 学生性别：男 学生年级：初二 学生所报科目：数学 学生特点：课上听不到、课下不学习、 从不记笔记、考试没成绩 学生数学平均成绩：20分 （满分100分） 教师特色：讲课重基础、严格记笔记、 课上有耐性、课下盯复习 案例一、 学生姓名：于泽 学生性别：男 学生年级：初三 学生所报科目：数学 学生特点：学习很努力、但不出成绩、 学习没计划、时间不合理 学生数学平均成绩：90分 （满分120分） 教师特色：梳理知识结构、着重方法总结、 制定学习计划、调整时间安排 7、被动接受型 原因分析 老师讲什么就记什么，不会主动思考，对学习是知其然不知其所以然 迷信书本，参考书、练习册和参考答案，缺乏自己思考问题，分析问题的能力 思维方式呆板单调，不会多角度、全方位地思考问题 被定式思维所束缚，不能融会贯通、举一反三 一、七大类型学生及分析 7、被动接受型 解决方案 广开思路，找到解题突破点 多讲方法，融会贯通多练习 主动思考，学会分析解决问题 一、七大类型学生及分析 二、按成绩分类及策略 A类学生 这类学生基础较差，学习习惯糟糕，没有明确的学习计划和目标，比较贪玩懒惰，所学知识没有系统性，并且由于学习成绩较差，学习没有动力，缺乏自信。有些学生是由于家长过于放任，产生无所谓的学习心理。对于这类学生家长希望从更多地方改善学生的学习习惯，成绩能有平稳地上升。针对这类学生，能从以下几方面进行辅导提升： 1．重点讲授基础知识，回访时将基础知识作为学习重点的教学计划告知家 长； 2．挖掘学生的优势，培养学生信心，激发学生兴趣，请家长配合在家多鼓励 和赞扬； 3．制定详细的学习计划，明确学习目标，家长监督，上课检查，如果计划不 能完成，要及时和家长沟通，增加课时； 4．时了解学生的学习状态，经常和家长学生联系，让家长和学生感受到足够 的重视，增加家长学生对教师的信任； 二、按成绩分类及策略 5．经常关注学生的学习生活和心理，培养与学生的感情，提升学生的执行 力； 6．侧重于边学边练，对于学过的知识及时巩固，课上及课下反复练习，把 握做题时间，在周中电话督促及时完成作业； 7．系统梳理知识，以专题的形式呈现，用最简单有效的方式指导学生做题， 给出答题的套路，要求学生按套路解题，一段时间反复巩固加深记忆。 二、按成绩分类及策略 二、按成绩分类及策略 B类学生 这类学生基础尚可，但不是特别牢固，所学知识不够系统，方法不是很明确，成绩平稳，学习计划和目标不是特别明确，对于这类学生家长希望给学生找到更好的学习方法，成绩能能稳中有升，突破瓶颈。针对这类学生，能从以下几方面进行辅导提升： 二、按成绩分类及策略 1.巩固基础知识，多多练习易错题性，注重过程书写，降低学生因眼高手低 丢分； 2.着重于学生的薄弱环节，重点讲解，提炼方法，多做练习，及时巩固； 3.重视笔记，加强作业及复习笔记管理，要求家长在家相应配合； 4.制定长远的计划，明确学习目标，适当鼓励和批评，增强学生信心的同 时让学生认识到自己的不足，及时改进提升； 5.常做沟通回访，让家长了解学生的真实学习情况，及时调整家长的期望 值； 博师课堂不同学生应对策略 博师教育集团 七大类型学生及分析 1 按成绩分类及策略 2 课程目录 学生类型： 1、基础薄弱型 2、粗心大意型 3、上课走神型 4、眼高手低型 5、苦学无效型 6、偏科型 7、被动接受型 一、七大类型学生及分析 1、基础薄弱型 基础不好的该怎么提升？ 学习是一个持续、连贯的过程。每天的学习都需要按一个合理的顺序，每个科目的学习更具有前后连贯性。如果其中一个环节没有做好，必定会影响到下一个环节，从而导致学习节奏的混乱，最后导致知识消化不良。 对于前面已经学过的知识还没掌握好，老师再讲新的知识，自然就会听不懂了。结果不懂的知识点越来越多，新的内容又纷至沓来，从而陷入“一步慢导致步步慢”的恶性循环。 一、七大类型学生及分析 1、基础薄弱型 问题表现 对学过的知识一知半解，背诵、记忆时出错率多 上课时跟不上老师的节奏，看似听懂了，过几天后一问三不知 经常需要翻书查看例题和知识点，做题和考试磕磕绊绊