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优化课堂教学，培养学生数学思维 　　摘要：本文结合初中数学新课程教学目标的内容要求，通过提供材料、引入开放题、布疑设障、执果索因来培养学生数学的思维能力，从而全面提高学生的思维素质，真正达到“学会学习”的目的。 　　关键词：培养；思维；优化；提高 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）15-0035 　　中学数学教学大纲（试验修订本）将培养学生的基本能力之一“逻辑思维能力”改为“思维能力”，指出发展思维能力是培养能力的核心，是数学教学的重要任务。著名教育家斯托利亚也指出：“积极的数学教学应为思维活动的教学，而不是数学活动的结果――数学知识的教学”。随着数学教育改革的不断深入，新课程改革的进一步发展，生产社会实践和时代的需要，都要求我们在数学教学中，逐步由侧重传授数学知识转向着重训练数学思维能力。本文结合笔者多年的教学实践，提出用有效的教学方式来优化课堂教学，培养学生数学思维的一些做法。 　　一、提供材料，培养直觉思维 　　直觉思维是人的感性认识到理性认识的过程，是人类思维的重要形式，是创造思维的基础。长期以来，在数学教学中重视逻辑思维，偏重演绎推理，强调严密论证的作用，这严重制约着学生的创造力。逻辑是证明的工具，直觉是发现的工具，直觉的正确性需要逻辑来证明。因此，直觉思维与逻辑思维同等重要。一个人的数学思维，判断能力的高低