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体验，让数学课堂充满生命的灵动 　　[摘要]体验式教学不仅让学生理解、掌握知识，也激发了学生的生命活力，有利于学生健康成长。在数学教学中开展体验式教学，教师可从以下方面入手：在预习自学中初次体验；在教学活动中再次体验；在思考交流中建构意义和在练习应用中发展延伸。 　　[关键词]数学课堂；体验；建构意义；生命灵动 　　[中图分类号]G424 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2014）05-0007-03 　　[作者简介]曾萍萍（1981―），女，江苏南京人，本科，江苏省南京市翠屏山小学教科室主任，小学高级。 　　在教学中，教师经常有这样的抱怨――“我都讲了这么多遍了，你们怎么还记不住”。其实，没有对知识的内在体验，知识就很难被内化。陶行知先生说：“体验出真知！”只有亲身体验过的知识，才能理解它的本质意义，才是有根的知识。而体验式教学正是让学生亲身经历数学活动，体验数学知识的产生、形成、发展和应用的过程。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力、促进学生健康成长的需要。知识可以传授，方法只能习得，就像不下水永远学不会游泳一样。课堂上如果不能让每位学生经历有效的体验过程，就不会收到好的课堂效果。 　　体验式学习是一种生命化的学习方式，是陶行知先生所倡导的儿童时空身心的完全解放。体验式教学注重引导学生对学习过程的全程参与和全力体验。体验式学习充