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关于培养文科类学生信息素养教育的思考 　　摘 要：随着社会各领域信息技术资源的迅猛发展，培养高校学生的信息素养已成为当前教育的必然趋势。本文从信息素养的构成要素的不同层面，并根据文科专业的学科特性、文科学生信息素养教育现状的分析，提出了信息素养教育模式。 　　关键词：信息素养 文科学生 培养 　　一、信息素养的涵义与构成要素 　　信息素养是衡量人们获取、利用并开发信息等各方面能力与修养的一项指标，它并不是先天的，而是通过后天的教育逐步培养起来的。在高度信息化的时代，信息素养不仅是每个公民必须具备的基本素质，也是对人才评价综合素质的一项重要指标。信息素养一词是从图书检索实践中演变发展而来的，由美国信息产业协会主席保罗?泽考斯基于20世纪70年代提出。随后许多机构及专家针对这一问题进行了研究，将信息素养的含义扩展到“个体能够认识到何时需要信息资源，能够检索、评估和有效地利用信息的综合能力”，对于高校文科类学生的信息素养是院校学生根据社会信息环境和信息发展的要求，在接受学校教育和自我提高的过程中形成的对信息活动的态度，以及利用信息和信息手段去解决问题的能力。 　　具体而言，信息素养的内涵是个体对信息活动如信息的获取、分析、处理等的态度和能力，它包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德等方面内容。其中信息意识是指个体对客观存在的信息及信息活动的能动反映，包括信息获取意识