浅谈关于小学语文课堂即时评价的几点思考.docVIP

浅谈关于小学语文课堂即时评价的几点思考 【摘 要】即时评价，要尊重学生的主体权，发挥他们的评价作用，调动其参与性，注重评价主体多元化，评价的主体不仅仅是老师，还有学生，评价关系不仅建立在师生之间，还建立在生生之间、组群之间。 【关键词】语文；课堂；即时评价 即时评价，是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行即兴点评的过程，起着反馈、激励、调控和导向的作用，“行于所当行，止于所当止”。课堂即时评价对调控课堂气氛、调动学生学习的积极性、提高课堂教学的效率、促进学生健康成长等都起着重要的作用。但目前，小学语文课堂中的即时评价还存在一定的问题。 一、评价观念――重问题，轻学生 表现：语文课堂教学往往会围绕着一些问题展开，师生共同探讨问题的过程是一个思考和提高的过程。但有些老师总是把一堂课的焦点放在为文本设计的问题上，把解答问题当做一堂课的终点，把问题解答的“对错” 程度作为评价的标准。在这样的教学目标指导下，学生往往会被冷落甚至不断地被否定；而老师为了解决“重要问题”，会百折不挠地“拷问”学生，结果问得自己身心疲惫，问得学生云里雾里。教师在课堂中忙于“拷问”， 对于学生学习语文的兴趣、课堂参与的程度、新颖的学习方法、学生解决实际问题的能力、创新能力、实践和动手能力视若无睹。 对策：教师应始终“以人为本”，牢记“评价的终极目标”是为了促进学生的发展，而不仅仅是为了文本问题的