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浅谈小学数学高效课堂的教学途径和方法 小学阶段每节课只有40分钟，那么在这短短的时间内，如何体现教学的高效性，让我们的数学课堂焕发强大的生命力？ 一、让学生面对数学现实，准确把握教学目标 教学目标是教学的出发点，也是教学的归宿。教学目标对教学过程具有导向、调控、激励等功能，因此教学目标的确立应具有全面性、科学性、适切性。作为教师的我们要在认真分析学生和客观分析教材的基础上，制定出具有整体性、差异性、层次性的三维目标。反思我们的备课，反思我们的教学设计，反思我们的课堂，在教学目标的理解确立上还存在着不容忽视的问题： 一是重知识与技能，轻过程方法与情感态度； 二是重面面俱到，轻科学合理安排；三是目标定位不准，在课堂上随意的拔高或任意的降低。 那么，作为教师的我们该如何来确定课时教学目标？我们应该采取的对策就是： 1.了解小学生已有的知识基础和生活经验，确定适合学生实际的教学目标。作为教师，应该做到课前调研。 2.数学学习活动的设计必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础上。作为教师，应该抓准切入点。 3.教学实际上就是要让学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。作为教师，我们应该让学生亲历结论获得的过程。 教师还需要整体把握这些教学目标，哪些是教学的重难点，要“浓墨重彩”，哪些方面可以淡化处理，要克服一刀切的弊端。这样的教学目标具有人性化的特点，使每个学生都能在各自的