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浅谈小学生在美术活动中的教育 　　黑格尔在他的《美学》中指出：“最杰出的艺术家本身就是想象家。”所以美术活动中充分发挥好孩子的想象力，培养孩子的创造思维能力，提高其艺术修养，是一件很重大的事。教师要为幼儿创设环境，增强审美情感的体验教师要通过多种途径，丰富幼儿的日常生活体验，扩大其知识面教师要恰到好处地指导，培养幼儿的艺术思维能力，正确赏识评价小学生作品，培养小学生的审美能力。 　　1 教师引导在美术活动中的运用 　　小学生天生有美术创作的欲望，他们有自己想要表达的东西。一个开放性的美术空间对小学生来说就显得很重要，他们的美术表现得更轻松，更自在，更投入。因此，作为小学美术教师，我们应力求做到为小学生提供开放性美术活动空间，以满足小学生的需要。 　　1.1 小学生美术欣赏内容的选择性 　　在现阶段，各小学并不十分重视对小学生美术欣赏的重要性，常被忽略或打入冷宫。认为没有必要性和实在意义。所以到现在为止，有目的、有计划地对小学生实施艺术熏陶，在目前还是一个空白期。小学生美术欣赏内容的选择就“选材”有很多教师对小学生欣赏水平的担心，常常会不知道如何选材，应该让小学生欣赏什么样的作品。选得太深怕小学生不理解，不懂得欣赏，选的太浅，又觉得没有说教意义，不敢轻易做尝试，在作品的取材上很难做抉择。 　　我认为小学生美术欣赏教学中的选材他直接影响到小学生对作品的兴趣，为小学生