浅谈小学生数学提问能力的培养策略.docVIP

浅谈小学生数学提问能力的培养策略 【摘 要】我们在小学数学的教学的过程中，经常意识到一些难以解决的疑惑和问题，其实素质教育也提倡培养学生主动发现疑问、进而分析和解决问题的能力。可是目前的情况是，并非所有小学生都敢问、爱问、会问。这就需要我们广大的教师在课堂教学中重视“以疑为线索，以思为核心”的教学引导，逐步培养学生质疑问难的能力，使其养成多思善问的习惯，为孩子的终身学习打下基础。 【关键词】小学数学；教学策略；能力培养 “学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”，质疑是调动学生学习的积极性，培养创新思维能力的有效途径，越是善于疑问的人，越是学习进步大。同时，心理学研究证明，思维永远是由问题开始的，在排疑解难的过程中被激发出来各种火花，创造性地解决问题。可见质疑对于受教育者的发展具有重要意义。如何培养小学生对数学质疑的能力呢？ 一、创设质疑的环境是基础 爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”但是，目前的课堂教学中许多教师还是老师讲，学生听；老师问，学生答；老师说，学生记。课堂上根本没有疑问。老师牵着学生走，小学生往往不敢问，缺乏自信。在课堂教学中，教师应该想办法让课堂形成一种轻松、自由、热烈的气氛，使学生感受到质疑问难的心理自由，帮助学生克服质疑问难的心理障碍，增强其勇气和自信心，逐步形成敢于质疑的习惯。在课堂上巧用“好奇”心理，培养学生主动质疑。教师要尽量营造一种民主