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浅谈小组合作学习在思想品德课堂教学中的应用 【摘 要】合作学习是以异质小组为基本形式，以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组总体成绩为评价和奖励的教学策略体系。本文从小组合作学习的主要特征、课堂具体操作及实施小组合作学习的体会等方面进行了论述。 【关键词】合作学习；思想品德；课堂 教学是一种双边活动，只有把师生双方的主观能动作用共同调动起来，才能收到良好的效果。国内外的研究和实践表明，小组合作学习作为课堂教学常规组织形式在提高学习效果方面是非常有效的，小组合作学习已成为提高教学效率的新策略[1]。 合作学习是以异质小组为基本形式，以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组总体成绩为评价和奖励的教学策略体系[2]。合作学习是新课程标准倡导的学习方式之一，近年来更成为基础教育课程改革的重要思想，是面向21世纪的四大教育支柱之一[3]。 在日常的教学中，笔者收集资料，开展小组合作学习实践和研究，试图改善学习气氛，提高学习效率，达到师生教学相长的目的，取得了一定的教学效果。本文以开展合作学习的方法和步骤为主，谈谈开展合作学习教学实践的体会。 1.小组合作学习的主要特征 （1） 组内异质，组间同质。组内异质为学生与学生之间的互助合作奠定了基础，而组间同质又为全班各小组之间展开公平的竞争创造了条件。 （2） 任务分割，结果整合。小组成员在学习内容和学习结果上有很