教师专业发展阶目标.docVIP

教师专业发展阶段目标 新手型教师 胜任型教师 骨干型教师 专家型教师 校本课程开发水平 具备开发初级校本课程水平：能搜集整理课程资料，在开发校本课程中，意识和行为关注就某个主题，收集和罗列相关资料。 具备开发中级校本课程水平：能组织内容结构较全面的教学资源，但因为课程目标不够明确，尚不能满足学生文化和个性发展需要，未关注协调多边教育资源。 具备开发较高级校本课程水平：能协作开发较完整的校本课程，编制操作性强的文本，注重传承多元文化，有效激活、整合教育资源。 具备开发高级校本课程水平：能主持开发完整的校本课程，设计编写课程纲要，关注人才培养的多样化，在创新性的校本课程开发中有效生成教育资源。 ? 专业发展阶段目标 专业精神目标 ???在校本课程开发中有工作满足感和责任感，对学校课程有归属感，积极与同事合作。 在校本课程开发中，经常进行教师之间、师生之间、家长和社区之间的合作与沟通，勤学进取，积极探索，不断自我完善，沟通与合作意识强烈。 善于利用社区、家长、学校、专家等力量来开发校本课程促进学生发展；积极参与各种有利于专业发展的事务，有创新精神，严谨的治学作风，执着的奉献精神。 能引领其他教师在校本课程开发中达到专业发展的更高层次，享受教育生命价值的精彩实现，其本身成为大多数老师学习和研究的对象。 专业知识目标 在参与校本课程实施活动中逐步形成以学生发展为本的理念。不断丰富和