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浅谈高中地理学案的组成和设计策略 　　摘要 实施有效课堂教学，提高课堂教学效益，是落实新课程标准的重要途径。高中地理学案教学强调学生的学习过程，落实学生在学习中的主体地位，是一种落实高中地理新课程标准中“课程实施方式转变”的科学有效的课堂教学模式。学案的设计策略，力求使教师设计的学案符合学生的认知规律、符合地理教学规律。 　　关键词 学案组成设计 　　 　　 　　一、高中地理学案的组成 　　高中地理学案是帮助学生自主学习的引导方案，从高中学生的学习心理、知识基础、学习能力等实际情况出发，我们把高中地理学案分成相互衔接的以下部分： 　　1、学习目标 　　学习目标是地理学案的重要组成部分，是学生依案自学和教师精讲点拨的“导航器”。学习目标主要是根据地理课程标准、高考考纲、学生的知识基础和学习能力确定的三维目标，是教学过程的出发点和归宿。 　　2、学习重点 　　学习重点是地理学案必不可少的组成部分，是学生依案自学和教师精讲点拨过程中着力解决的问题，通常是从学习目标中筛选出来的地理主干知识、地理核心知识点、地理知识的“生长点”或地理“十项能力”要求中的能力项目，是要求学生了熟于心的知识或能力。 　　3、学习难点 　　学习难点也是学案的重要组成部分，在学案中列出学习难点，有利于学生在依案自学过程中集中精力，知难而进，深入思考。难点是基于教师对学生学习心理、学习