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基于语境的初中英语单词教学有效性探究 摘要：新课标下的单词教学对于学生的英语学习发挥着至关重要的作用。本文在新课标的框架内，以二语习得语言学习理论为支撑，以课例为载体，以语境为依托，结合课堂教学实践，探索适合初中学生主体特性的单词教学新模式，旨在培养学生在语境中习得单词的能力。 关键词：二语习得；语境；单词教学 中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）15-0030 依据《英语课程标准》，经过小学阶段的学习，学生进入初中时已经具备了一定的语言基础，而现行上海牛津版初中英语教材也提供了很多贴近学生生活的话题，这些都为在初中阶段运用语境进行单词教学提供了一定的条件。教师可以尝试运用这些条件，以二语习得语言学习理论为依据，结合课堂教学实践，构建一种新的单词教学有效模式，以提升单词教学的效能。 一、基于二语习得语言学习理论的思考 二语习得语言学习理论认为，学生对语言学习通常经历一个体验和建构的过程，包括体验语言（language experience）→获得意识（language awareness）→实际运用（language in use）。与之相对应，教师可以组织三个相应的教学活动：即提供材料或语境（providing materials and contexts）→点拨规则（highlighting rules）→布置语言运用任务（sett