学前教育学 第一讲.pptVIP

把儿童心理分为四个阶段： 感知运动阶段（0—2岁）； 前运算思维阶段（2—7岁）； 具体运算阶段（7—12岁）； 形式运算阶段（12—16岁）。 教学能促进学前儿童智慧的发展，但通过教学来加速学前儿童思维的发展是有一定限度的，不能超越学前儿童的发展阶段。 影响儿童认知发展的主要因素是：成熟、物理环境、社会环境，以及具有自我调节作用的平衡过程。 皮亚杰（1896—1980） 第一节 学前教育学的产生与演变历程 （二）国内学前教育学的发展 1. 康有为（1858—1827） 2. 蔡元培（1868—1940） 3. 张雪门（1891—1973） 4. 陈鹤琴（1892—1982） 5. 陶行知（1891—1946） 民主教育家蔡元培（1868—1940） （1）提出完整的学前社会公共教育体系，主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构，以代替家庭教育。 （2）提出以儿童为本位，让儿童个性得到自然、自由的发展，并认为从胎儿期就开始进行养育。 （3）虽重视学前教育的思想可贵，但提出的学前养育机构代替家庭教育是不现实的，只能辅助家庭和家庭共同合作教育儿童。 幼儿教育家张雪门 （1891—1973） 曾在北平主办香山慈幼院的幼稚师范学校和幼稚园，他对幼儿教育理论和幼稚园课程进行研究，出版了不少幼儿教育译著。主要著作幼《幼稚园教育概论》、《新幼稚教育》、《幼稚园的课程》、《幼稚园的研究》、